【知識目標(biāo)】

１、了解我國杰出的翻譯家傅雷的生平。

２、掌握書信的格式。

【能力與方法】

１、體會文章中講道理和 抒發(fā)情感的兩種方式。

２、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問的能力。

【情感態(tài)度世界觀】

１、理解傅雷所說的堅強的含義，認識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智對待成功并繼續(xù)奮斗的才是真正的堅強。

２、體會文章所蘊含的父子之間真摯的感情。

【教學(xué)時間】

兩課時。

第一課時

〖教學(xué)任務(wù)〗

１、整體把握兩則書信的內(nèi)容。

２、具體學(xué)習(xí)第一則。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入

１、請全班同學(xué)以“那回，我給爸爸（媽媽、爺爺、姐姐）寫了一封信”為題進行口頭作文。

要求：寫出何時、何地、因為何事給何人寫了一封信，別人又是怎樣回信的，其中有什么令人感動的話。

２、引出：

Ａ、作者傅雷：

Ｂ、本文寫作背景：

簡略的說，《傅雷家書》是一位翻譯家與國外學(xué)習(xí)的兒子通信。通信時間１２年，信的數(shù)量有１８０多封，這些“又熱烈又恬靜，又深刻又樸素，又溫柔又高雅，又微妙又率真”的 信件，起先是父親給兒子的訓(xùn)誡，中途是教師對學(xué)生的指導(dǎo)，最后是兩位藝術(shù)家之間平等的交流。

３、學(xué)生通讀兩則家書，填寫下表：

第一則第二則寫作時間主要內(nèi)容情感特色語言特點

相同點：

融會貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、茅盾孤獨、都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。

二、精讀第一則

閱讀第一封信：

思考：

１、第一封家書的開頭稱謂是什么？為什么要這么稱呼？

２、傅雷在信中寫了幾層意思：

⑴首先寬慰自己的兒子，別為父母擔(dān)心。

⑵父母永遠是孩子傾訴的對象。

⑶情緒起伏是人生難免的。

⑷怎樣面對情緒的起伏。

２、學(xué)生用“這句話打動了我，因為它告訴我”或者用“這句話打動了我，它使我聯(lián)想到”這樣兩個句式說話。

３、文章用“太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場的比喻和克利斯朵夫的故事，它的用意是什么？

小結(jié)：本文的說理方法是什么？

Ａ、比喻說理。

Ｂ、舉例說理。

本文的主旨：

要學(xué)會保持平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智的分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。

４、拓展：

⑴假如你是傅聰，讀了這封信以后，你會對傅雷說……

⑵以”情緒消沉?xí)r，我是這樣度過……為開頭說一段話。

⑶將本文改寫為傅雷父子的心靈的對話。

第二課時

〖教學(xué)任務(wù)〗

閱讀欣賞第二則家書。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入

１、學(xué)生自讀課文：

思考討論下面的問題：

⑴收到兒子的來信，傅雷的感情是怎樣的？從那句話中可以看出這種感情？

比喻成新年的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。

⑵兒子來信，告訴傅雷一件什么樣的事情？傅雷的情感是怎樣的，文章是怎樣表述的？

在事業(yè)上取得巨大成功；喜悅。

傅雷把自己的喜悅和激動，表述為三個層次：

①父母對孩子的成功感到幸福。

②欣賞藝術(shù)的喜悅。

③為了祖國的榮譽而激動。

⑶傅雷僅僅是為兒子的成功而激動嗎？

使傅雷更高興更安慰的是：傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因為暫時的成功減少對藝術(shù)的探索和追求。

⑷最高的境界：擁有一顆赤子之心。

⑸在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“快樂與茅盾”的問題，比較第一、第二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說，總結(jié)文章中”做堅強的人“的具體含義。

二、學(xué)生互相討論，互相解決疑問

三、再讀課文，找出文章中精彩的語句，或從哲理或從情感或從技法的角度進行賞析