【教學目標】

１、知識目標：

⑴積累詞語，掌握“庸碌、憑吊、諛詞扶掖、涕泗橫流”等詞的音義，并學會運用。

⑵感知課文內(nèi)容，把握作者情感。

２、能力目標：

⑴通過對課文的反復閱讀，逐步體悟作者深刻的人生觀及對下一代的殷切期望。

⑵揣摩語言，進一步理解作者的情懷。

３、情感目標：

人生有坦途，更有坎坷，培養(yǎng)學生在不同的人生境遇中的良好心態(tài)。

【教學重點】

１、理解作者對兒子和風細雨式的教誨及循循善誘的一往深情。

２、知道傅雷先生想讓自己的兒子成為一個什么樣的人。

【教學難點】

理解文中較艱深的語句含意及作者對音樂藝術(shù)的真切感受。

【教學過程】

一、導語設(shè)計

人生之路并不處處是坦途，它有坎坷，有鮮花。當我們面對不同的人生境遇時，我們又該如何端正自己的心態(tài)呢？請看一位前輩，也是一位智者的回答吧。（板書文題。）

二、資料助讀

學生交流自己收集到的資料，投影顯示傅雷、傅聰影像及傅雷家書手跡。

三、閱讀課文，整體感知文意

１、播放示范朗讀磁帶，初步感知文意。詞語積累投影：

２、學生齊讀課文。

３、提出問題，理清思路。

⑴兩封信分別是在受信者處在何種情況下而寫的?

⑵兩封信的基本內(nèi)容是什么?

⑶作者在信中傾注了對兒子怎樣的一種情懷？

學生回答，教師明確：

第一封家書，寫于兒子精神消沉時，勸慰他如何面對感情創(chuàng)傷，學會泰然處之。

第二封信，寫在兒子取得了巨大的成功，被鮮花與掌聲簇擁的時候，激勵他要謙卑、要勇于攀登藝術(shù)的高峰。

４、品讀課文，感知文意。

思考：

⑴說說傅雷希望兒子成為一個怎樣的人?

⑵從這兩封信來看，這種“父子如朋友”的境界，體現(xiàn)在哪里?

教師提示。

四、研讀課文，揣摩文中疑難詞語，進而把握全文主旨

學生質(zhì)疑問難，教師選擇共性問題組織學生研討，師生互動，共同探究。討論結(jié)果如下：

１、應(yīng)當怎樣理解文中的“堅強”?

２、如何理解“赤子之心”與“孤獨”?

赤子之心，無比純潔，剔除了紛紜雜念，才可能“體會到前人的心靈”并以之“打動聽眾的心靈”。藝術(shù)的最高境界，人生的最高境界，便都在這里企及了。

五、揣摩語言，理解文章的深沉意蘊，體悟人生

學生自由選例評析，深化對人生境界的體悟。

六、課堂小結(jié)

七、布置作業(yè)

１、課外閱讀《傅雷家書》《貝多芬傳》及《約翰·克利斯朵夫》。

２、從課文摘抄幾句自認為有深刻含義的話，并簡談看法。

【板書設(shè)計】

傅雷家書兩則

如何面對所達目的 第一封信１、理解挫折

２、平衡心理泰然處之

３、正視錯誤

理智分析堅強 第二封信１、祝賀

２、藝術(shù)無止境

３、從民族文化中吸氧懷有赤子之心

【教學后記】

１、如果能做到以“情”動人，這篇課文的教學一定成功，把一個父親的舔犢之情與母愛相連一起作體驗，會起到事半功倍之用；

２、對于“堅強”“赤子”的理解，一定要結(jié)合學生實際，不妨讓學生舉己為作證談?wù)効捶ā?/p>