【教學(xué)目標(biāo)】

１、體會(huì)浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義的特點(diǎn)。

２、理解詩歌內(nèi)容，探究作者的思想感情。

３、分析寫景詩的意境。

４、欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

如何欣賞寫景的詩歌的意境。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

學(xué)習(xí)《蟈蟈與蛐蛐》。

〖教學(xué)內(nèi)容和步驟〗

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課再向大家介紹一篇浪漫主義詩人──濟(jì)慈（板書）創(chuàng)作的十四行詩《蛔蟈與蛐蛐》（板書）。

二、教讀新課

１、指名朗讀這首詩，正音。

２、簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景：（引導(dǎo)學(xué)生閱讀注釋①，教師補(bǔ)充。）

濟(jì)慈（１７９５～１８２１），英國詩人。１７９５年１０月２９日生于倫敦。９歲時(shí)父親去世，母親改嫁，濟(jì)慈和兩個(gè)弟弟由外祖母收養(yǎng)。１５歲時(shí)母親又病故，外祖母委托兩名保護(hù)人經(jīng)營他們兄弟的財(cái)產(chǎn)。起初濟(jì)慈是學(xué)醫(yī)的，他喜好文學(xué)，但對(duì)醫(yī)學(xué)并不厭棄，通過考試獲得內(nèi)科醫(yī)生執(zhí)照，還繼續(xù)學(xué)習(xí)外科。直到１８１６年１１月間，濟(jì)慈才決心放棄醫(yī)學(xué)，從事文學(xué)創(chuàng)作。他的詩詩中有畫，色彩感和立體感都很強(qiáng)。他認(rèn)為，一個(gè)大詩人對(duì)美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮，這就是他的“天然接受力”的思想。他曾說，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同樣可以“在瓦礫中啄食”。濟(jì)慈是英國浪漫主義詩人中最有才氣的詩人之一，他的詩對(duì)后世的影響很大，維多利亞時(shí)代詩人、唯美派詩人、“意象派”詩人都受到他的影響。可惜正當(dāng)他展宏才的時(shí)候，就不幸與世長辭，時(shí)年才２５歲。

３、學(xué)生朗讀，整體把握詩歌的基調(diào)，注意處理朗讀語調(diào)，注意音步和輕重音的正確掌

４、這首詩在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)？

提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對(duì)應(yīng)分為兩部分；動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美。

盛夏──蟈蟈的樂音

大地的詩歌充滿生機(jī)

嚴(yán)冬──蛐蛐的歌兒

５、理解蟲鳴的象征意義：

詩人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟(jì)慈的創(chuàng)作思想，即詩應(yīng)該給人以安慰，并提高人們的思想。蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復(fù)始，永不停息，那就是大地的詩歌從來不會(huì)死亡，鼓舞人們樂觀地對(duì)待生活。

６、尾聲：“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫”。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。

這是詩人的聯(lián)想，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應(yīng)盛夏的蟈蟈的樂音。點(diǎn)出起伏不停，點(diǎn)出中心：從來不會(huì)死亡，從來沒有停息的大地的詩歌。

三、布置作業(yè)

熟讀成誦，在理解詩的思路結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上背誦這首詩。

第二課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

學(xué)習(xí)《夜》。

〖教學(xué)內(nèi)容與步驟〗

一、作者簡(jiǎn)介

葉塞寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調(diào)清新，并擅長描繪大自然景色。

二、賞析，歸納這首詩的內(nèi)容，并體會(huì)詩歌所描寫的意境美

第一節(jié)：寫夜的靜謐；

第二節(jié)：寫溪水的歌唱（以動(dòng)寫靜）靜謐、美麗；

第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗；

第四節(jié)：再次寫到美麗的月色。

三、結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練

１、用自己的話，描繪所寫的夜景

２、這首詩傳出詩人怎樣的心境？

傳達(dá)出詩人對(duì)大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。

四、反復(fù)朗誦這首詩，體會(huì)詩中所描繪的美景

五、品味語言

“靜悄悄地，濺起／一片綠色的月光”這兩句子寫得好嗎？說說理由。

好。采用以動(dòng)襯靜的手法，以青椰子掉進(jìn)大海的“動(dòng)”來襯托夜的“靜”�！盀R起月光”這一搭配新奇?zhèn)魃瘢�同時(shí)如實(shí)寫出了月光下海水被濺起時(shí)的情狀。以“綠色”修飾月光，表明了在南國綠主宰著一切，綠是南國的生命。

五、比較本詩與郭沫若的《靜夜》

本詩描寫眼前的實(shí)景，從中傳達(dá)出詩人對(duì)大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境；郭的詩在寫景的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入想像的世界，引出詩人對(duì)神話傳說的遐想。

六、作業(yè)

完成《輔教導(dǎo)學(xué)》本課練習(xí)。