【教學(xué)思路】

這是兩首描繪大自然的詩歌。抓住意象的特點，感受美好的意境，領(lǐng)會詩人對大自然的熱愛，是學(xué)生賞析詩歌的關(guān)鍵步驟。教讀本課，要先營造符合詩歌意境的氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生全身心地融入詩歌中，用心去感受詩中美好的境界。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識與能力目標(biāo)：

⑴能夠順暢地朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，把握情感。

⑵能抓住詩歌主要意象，體會詩歌風(fēng)格。

２、過程與方法目標(biāo)：

⑴通過多種形式的朗頌，整體感悟詩歌。

⑵展開想象和聯(lián)想，體會詩歌意境。

⑶教給學(xué)生欣賞詩歌的方法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化理解。

３、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

⑴體會大自然的多面與美好，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

⑵揣摩詩句，領(lǐng)悟詩歌的意境美和聲韻美，提高審美意識。

【教學(xué)重、難點】

１、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，體會詩歌情感。

２、分析領(lǐng)會詩人創(chuàng)作的意圖及手法。

３、教給學(xué)生欣賞詩歌的方法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化理解。

【教學(xué)方法】

誦讀法、討論法。

【課型】

課內(nèi)自讀。

【教學(xué)課時】

一課時。

【教學(xué)手段】

多媒體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、教師：

查找與詩歌意境相符的音樂、練習(xí)有感情的范讀詩歌、制作相關(guān)課件。

２、學(xué)生：

掃清字詞障礙，復(fù)習(xí)現(xiàn)代詩賞析的方法。

【教學(xué)過程】

蟈蟈與蛐蛐

一、導(dǎo)入

地球是我們的家園，當(dāng)我們將身心投入大自然的懷抱，她會以博大的胸懷賦予我們靈感與力量。英國詩人濟(jì)慈的《蟈蟈與蛐蛐》和俄羅斯詩人葉賽寧的《夜》，就是他們用身心和自然熔鑄而成的美的贊歌。

二、配樂范讀

老師先朗讀一次《蟈蟈與蛐蛐》，請同學(xué)閉眼聆聽，展開想象，假設(shè)自己置身其中，你感受到了什么？

學(xué)生談感受。

三、自由朗讀，體會整體情感（播放歡快的輕音樂）

想象可以幫助我們將抽象的文字，變成具體可感的畫面，老師希望大家將自己化為畫面中一員，進(jìn)入詩歌意境中。通過自由朗讀，用心去體會詩歌的整體情感。等會兒請同學(xué)講講，你在詩歌情感表達(dá)上發(fā)現(xiàn)了什么。（抓住關(guān)鍵的情感詞）

自由朗讀──談發(fā)現(xiàn)──齊讀──評價──齊讀。

落實問題：

１、感情基調(diào)：明朗歡快。

２、主要情感：對大自然的喜愛、贊美。

３、對蟈蟈“樂音”、蛐蛐“鳴叫”的贊美。

四、個別朗讀，找出不理解的詩句

我們從整體上把握住了詩歌的情感，但如果深入品味，你可能會發(fā)現(xiàn)一些疑問。我想請一位同學(xué)感情朗讀，其他同學(xué)邊聽邊劃出你不大理解的詩句。

細(xì)心的同學(xué)應(yīng)該發(fā)現(xiàn)自己不理解的詩句了，請將你的問題擺出來，讓我們共同來研究，看看能否撞擊出智慧的火花。如果同學(xué)所提問題你能解答，就由你來為他解答，好嗎？

（師生共同解答。）

落實問題：

１、以季節(jié)特點分為兩層，各層特點不同：

景：盛夏（生機(jī)）──嚴(yán)冬（冷寂、溫馨）

物：蟈蟈（喜悅）──蛐蛐（悅耳）

雖然景物特點不同，但全詩情感前后一致：明朗歡快，熱愛、贊美自然。

２、對比烘托：

昏暈──飄揚(yáng)寂寞寧靜──彈起

３、①⑨照應(yīng)，點明主旨；末尾通過聯(lián)想將兩幅畫面疊印，生動表達(dá)“大地詩歌永不死亡”的主題。

４、選材以少勝多，大自然的其它歌聲也不斷，留下想象空間。

問題儲備：

⑴詩歌兩層景、物有何不同？（答案見１）

⑵蟈蟈和蛐蛐的鳴唱聲都非常突出，為什么？

環(huán)境安靜：夏──昏暈飄揚(yáng)。（但非死氣沉沉──盛夏的豪華、可喜的草叢──充滿生機(jī)、活力，而蟈蟈是熱烈的、活躍的，所以更為突出。）

冬──寂寞寧靜彈起。（悅耳，可以伴隨入眠。）

⑶如何理解詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”？

美好的詩歌是動人心弦的，因為它是生命的歌吟。詩人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)作大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)作大自然的詩歌，借以歌頌大自然的無限美好和生機(jī)勃勃，表達(dá)了詩人對大自然的無限熱愛和由衷的贊美。（雖然景物不同，但作者的情感卻是一致的，熱愛、贊美大自然的情感貫穿全詩。）

五、個別朗讀，整理收獲，個性化賞析

大家都積極參與了詩歌的感悟，那么，你應(yīng)該有所收獲了，將你對詩歌的理解再次還原到詩歌中，請找出你最欣賞的詩句，細(xì)細(xì)品味。（可從內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)、技巧、字詞等方面進(jìn)行賞析。）

示例：

我最欣賞“盛夏的豪華”“可喜的草叢”。──這些景物描寫展現(xiàn)了盛夏生機(jī)勃勃的景象，烘托了夏日白天蟈蟈“樂音”的美妙。

（學(xué)生自由發(fā)言。）

六、朗讀

男女生比賽。

七、小結(jié)

抓住詩中意象的特點，可以體會詩歌的情感，《蟈蟈與蛐蛐》這首詩選取了具有生命活力的蟈蟈和蛐蛐作為代表，表現(xiàn)了大自然四季“歌聲”不斷的特點，構(gòu)思巧妙、意境精美，這可算是詩人濟(jì)慈對大自然的敏銳的心靈感應(yīng)吧，我們也可以深深感受到詩人對大自然的無限熱愛和由衷的贊美。

賞析詩歌的方法是相通的，請同學(xué)們將剛剛學(xué)過的方法，遷移到另一首詩歌上，請大家自學(xué)《夜》。俄羅斯詩人葉賽寧也是一位大自然的歌手，他從自然中汲取靈感，又把自己融入自然，通過對夜景的描繪，傳遞了自己的情感與對生命的體會。

夜

八、指導(dǎo)自讀

九、學(xué)生自學(xué)，談自己的點滴體會

自學(xué)問題：

１、詩歌抓住了“夜”什么特點？

２、詩歌傳達(dá)了作者怎樣的心境？

３、試比較《夜》與《蟈蟈與蛐蛐》的異同：

兩首詩都是描寫大自然，但表現(xiàn)的卻是大自然的不同方面。朗讀前者時可以感覺到詩歌充滿生機(jī)活力，后者中夜的靜謐是需要從字里行間細(xì)細(xì)品味。

（學(xué)生自由發(fā)言。）

十、總結(jié)

面對大自然，詩人總有唱不完的歌。即使是極為平常的昆蟲叫聲，在詩人筆下也會變得情味濃郁，富有內(nèi)涵；即使是極為平常的夜景，在詩人筆下也能變得美麗而熠熠生輝。人們常說，一千個觀眾就有一千個哈姆雷特，每個人對詩歌的感悟有所不同。但是，賞析詩歌的方法是相通的。我們今天這有限的４５分鐘，只是為同學(xué)們提供了一次賞析實踐的機(jī)會，希望以后你能運用我們今天學(xué)到的方法，真正進(jìn)入詩歌美妙的境界。

十一、作業(yè)

１、大自然的“歌聲”紛繁多樣，請選擇一種事物，寄托你的某種思想感情，用詩歌的形式寫下來。

２、去感受都市的夜色，抓住夜的特點創(chuàng)作一首短詩。