【教學(xué)目標】

１、知識與技能：

⑴積累文言字詞。

⑵通過愚公的言行來把握其性特征。

２、過程與方法：

⑴討論探究塑造人物形象的方法。

⑵通過分析人物形象認識這篇寓言故事的思想意義。

３、情感、態(tài)度與價值觀：

認識愚公身上所具備的我國古代人發(fā)改造自然的偉大氣魄，學(xué)習(xí)愚公認定目標鍥而不舍的奮斗精神。

【教學(xué)設(shè)想】

１、把認識愚公的形象、理解故事的寓意作為本文的教學(xué)重點，把對比、襯托手法以及課文以神話結(jié)局的作用作為本文的教學(xué)難點。

２、采用“預(yù)習(xí)──誦讀──討論”相結(jié)合的教學(xué)方式。

【教學(xué)方法】

１、借助注釋，通過提問，師生討論，相互檢測等方式完成字詞句的教學(xué)。

２、通過朗讀，把握討論的方向，學(xué)生分組討論。

【課時安排】

１課時。

【教學(xué)內(nèi)容和步驟】

一、導(dǎo)入新課

《愚公移山》是我國古代寓言中的名篇，這個故事可謂家喻戶曉，人人皆知。在接觸課文之前我們先來聽一首江濤演唱的《愚公移山》，感受一上愚公一家不畏艱辛、持之以恒、頑強不息的奮斗精神。

二、觀看圖畫

讓學(xué)生看圖，并叫學(xué)生同桌互講。

三、誦讀課文

１、教師范讀。

２、學(xué)生分角色朗讀。

３、學(xué)生齊聲讀。

四、疏通文意

重點應(yīng)當是解釋難詞、難句。如“險”在本文中指的是高山，“陰”指的是水的南面等，要用比較的方式來講。

難句的理解。如“懲山北之塞，出入之迂也”“曾不能損魁父之丘”等四五句，可用文白對照方式講，只求懂得大意，不要引語法概念。

個別難詞、難句可能有不同解釋，不必說明理由。

五、課堂討論

討論可分兩個步驟：

可以向?qū)W生提出“愚公的妻子和智叟對愚公移山的態(tài)度有什么不同”“作者安排京城氏之子這個人物有什么意圖”“作者寫太行、王屋二山的高大，運土路程的遙遠，有什么作用”“故事的神話結(jié)尾告訴我們什么”之類的問題。

可以就這篇寓言的思想意義展開討論。此外出可以讓學(xué)生自己提些大事感興趣的問題，如“這個故事如果不用神話結(jié)尾，該怎么結(jié)尾“。

六、布置作業(yè)

１、背誦文中的經(jīng)典語句。

２、寫個篇讀后感。

七、脈絡(luò)梳理（板書設(shè)計）

一（１）：環(huán)境與背景（下文鋪墊）

二（２、３）：愚公移山的艱辛與決心（主旨所在）

三（４）：移山理想實現(xiàn)（結(jié)尾浪漫）