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    《生于憂患,死于安樂》教學(xué)設(shè)計

    河南省許昌市襄城縣庫莊鄉(xiāng)第一中學(xué) 庫亞鴿

    新學(xué)網(wǎng) > 語文 > 人教課標(biāo)本九年級下冊 > 《孟子》兩章 生于憂患,死于安樂 > 《生于憂患,死于安樂》教學(xué)設(shè)計

    【教學(xué)目標(biāo)】

    1、積累文言詞語、名言警句。

    2、在熟讀成誦的基礎(chǔ)上理解文意,把握文章中心。

    3、辯證地認(rèn)識“生于憂患,死于安樂”的含義,學(xué)會勇敢面對生活中的困難和挫折。

    【教學(xué)重點】

    在熟讀成誦的基礎(chǔ)上理解文意。

    【教學(xué)難點】

    辯證地認(rèn)識“生于憂患,死于安樂”觀點,學(xué)會勇敢面對生活中的困難和挫折。

    【教學(xué)方法】

    朗讀──自主學(xué)習(xí)與合作探究──點撥──辯論。

    【課時安排】

    一課時。

    【教學(xué)過程】

    一、導(dǎo)入新課

    (播放《臥薪嘗膽》片段)越王勾踐在患難中矢志不渝,終于打敗了吳國。然而在此以后,越王沉溺于安樂中不思進取,最終又走上了亡國之路。這個故事帶來什么啟示呢?我們今天將在孟子的《生于憂患,死于安樂》中找到答案。(板書課題)

    二、課前測評

    孟子,名軻,字子輿。是繼之后儒家學(xué)派的代表人物。有亞圣之稱。其著作《孟子》與《大學(xué)》、《中庸》、《論語》,合稱四書。

    三、反復(fù)朗讀課文

    1、聽課文錄音。

    2、學(xué)生齊讀。

    3、學(xué)生自由讀。

    4、指名讀,其他同學(xué)評點。

    四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究

    1、結(jié)合文下注釋,掌握重點實詞,理解關(guān)鍵語句。

    ⑴借助注釋,學(xué)生討論掌握詞語意思和句子翻譯。

    ⑵分小組互相提問。

    ⑶教師提問,學(xué)生搶答:

    ①字詞:

    解釋下列加粗的字或詞:

    于士:

    ();(被選拔)

    降大任于

    ();(這,這些,這樣的)

    其心志

    ();(使……受苦)

    益其所不能

    ();(通“增”,增加)

    過,然后能改

    ();(犯過失)

    困于心,于慮

    ();(通“橫”,阻塞,不順暢)

    而后

    ()。(明白,了解。)

    ()(常常,往往)

    ②句子:

    翻譯下列句子、

    行拂亂其所為。

    (使他做事受到阻撓干擾)

    曾益其所不能。

    (增加他所缺乏的才能)

    入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。

    (一個國家,如果在(國)內(nèi)沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君主的賢士,在外沒有與之匹敵的鄰國和來自外國的禍患,國家常常會滅亡)

    然后知生于憂患,而死于安樂也。

    (這樣以后才知道,憂患使人生存發(fā)展,安逸享樂使人萎靡衰亡。)

    2、體會本文中心論點的含義。

    ⑴學(xué)生找出全文中心論點。

    ⑵體會論點的含義。

    ⑶聯(lián)系實際談對論點的理解。

    五、通過辯論,辯證地認(rèn)識“生于憂患,死于安樂”的觀點

    1、各小組選擇觀點,討論、組織材料進行辯論。

    正方:只有逆境才能造就人才

    反方:順境也能成就人才

    2、引導(dǎo):一個人能否成才,關(guān)鍵在于自身的主觀愿望和努力程度,環(huán)境只是起輔助作用。

    六、結(jié)束語

    “長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟滄海。”也許生活中的苦難在所難免,但只要有信心、有勇氣、有毅力,最終的成功一定屬于你。把劉歡的《從頭再來》送給大家,希望同學(xué)們都能記著“心若在,夢就在;看成敗,人生豪邁,只不過是從頭再來。”

    中考 高考名著

    常用成語

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