【創(chuàng)意說明】

本文是一篇自讀課文，教學(xué)時(shí)與精讀課文相比，教師重點(diǎn)分析的內(nèi)容要少些，重要的是以文本為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，拓展學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

如果人生是一江春水，我們應(yīng)選擇那奮勇向前奔流的疾水；如果人生是一條路，我們要向往那美妙而曲折的幽徑；如果人生是一座高塔，我們又該如何去攀登呢？讓我們到勃蘭兌斯的《人生》中尋找答案吧。

二、熟讀課文，感知文本

１、學(xué)生交流上網(wǎng)查找的作者資料，教師補(bǔ)充。

２、聽錄音朗讀，認(rèn)知字詞，疏通文句，初步感受文章。

３、自由朗讀全文，標(biāo)記自己感觸很深的語句，進(jìn)一步感受文本。

三、按要求自學(xué)，研討課文

１、出示自學(xué)要求：請(qǐng)選擇最適合自己的方法，結(jié)合下面的提示自學(xué)課文，必要的時(shí)候可以小組商量。

⑴你覺得作者把人生比作高塔這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎？說出你的理由。

⑵你能夠概括文章中涉及的四個(gè)場景嗎？

⑶你認(rèn)為挖掘坑道、征服廣闊領(lǐng)域、在工場勞作的三種人各是什么樣的人？請(qǐng)從實(shí)際生活中為這三種人補(bǔ)充幾個(gè)例子。

⑷你讀出了作者在字里行間所肯定的精神了嗎？

⑸你能夠解讀文中你理解得還不透徹的一個(gè)難句嗎？

２、給學(xué)生足夠的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)，了解學(xué)情。

３、展開課堂討論。

四、延伸拓展，學(xué)以致用

１、續(xù)寫練習(xí)：

由于篇幅所限，作者只寫了一幅人生的總體畫面和三種積極進(jìn)取的人的活動(dòng)景象，請(qǐng)你試著續(xù)寫第四、五種甚至更多人或更多的場面。

２、讀完文章對(duì)照自己，你將怎樣選擇自己的人生？請(qǐng)談?wù)勀愕南敕ā?/p>

【資料整臺(tái)平臺(tái)】

１、作者：勃蘭兌斯（１８４２～１９２７），丹麥文學(xué)批評(píng)家、文學(xué)史家。出生于猶太血統(tǒng)的商人家庭。大學(xué)畢業(yè)后，到歐洲各地旅行。１８７１年回國在哥本哈根大學(xué)任教，講授《十九世紀(jì)文學(xué)主流》。１８９０年出版此書，轟動(dòng)了丹麥思想界。重要的著作還有１８８８年發(fā)表的《波蘭印象記》和《俄國印象記》等。

２、推薦閱讀：

趙麗宏《人生是一本書》