【單元目標(biāo)概說】

本單元的四篇中外小說，用不同風(fēng)格的藝術(shù)手法塑造人物，折射出社會(huì)生活中的冷暖世態(tài)與精神風(fēng)貌�！犊滓壹骸芬院⑼�的天真與稚樸的口氣敘述孔乙己的悲慘遭遇�！镀蚜�人家》用難改的鄉(xiāng)音傳遞濃濃的鄉(xiāng)情�！蹲兩�龍》是一部活靈活現(xiàn)的、極具諷刺性的人物話劇�！稛釔凵�命》用頑強(qiáng)的意志譜寫生命贊歌。

同學(xué)們?cè)陂喿x小說時(shí)，應(yīng)以細(xì)膩的心情體驗(yàn)人物形象，用想象豐富情節(jié)。學(xué)習(xí)并進(jìn)行人物刻畫練筆。

【閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)】

孔乙己

第一課時(shí)

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

人物形象分析

〖創(chuàng)意說明〗

這篇小說以小伙計(jì)的視角觀察和描寫孔乙己。集中描述他的長衫、臉色、手、姓名來由及他的說話特點(diǎn)，凸現(xiàn)他悲哀的人生遭際。教學(xué)時(shí)，教師可設(shè)計(jì)以下話題，結(jié)合課文內(nèi)容，感受人物。

〖教學(xué)步驟〗

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

大凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有人不知道《孔乙己》的；大凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中留下孔乙己這個(gè)遭到社會(huì)涼薄的苦人兒的形象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中，他最喜歡《孔乙己》。他為什么對(duì)《孔乙己》如此鐘愛，而孔乙己又是怎樣一個(gè)藝術(shù)形象呢？今天，我們就一起走進(jìn)小說──《孔乙己》，去體味它復(fù)雜的情感內(nèi)蘊(yùn)。

（板書文題、作者）

二、讀文，深入小說情節(jié)，捕捉小說各個(gè)方面的信息

１、出示第一層次話題，探究孔乙己此人物形象和性格。

孔乙己的外貌。

孔乙已的語言

孔乙已的動(dòng)作。

孔乙己的神態(tài)。

孔乙己的名字。

……

學(xué)生從文中找到與以上話題有關(guān)的句子，說描述性的話。

２、出示第二層次話題，深入理解，根據(jù)話題探討人物活動(dòng)的環(huán)境及性格特征。

咸亨酒店的酒與店

酒店的掌柜與伙計(jì)

酒店的食客、酒客

酒店的笑聲

酒店的那塊粉板

未出場的丁舉人

３、用理解性的語言定型控乙己的形象與性格。（要求說出根據(jù)）

例：他是咸亨酒店里唯一而特殊的顧客。

根據(jù)：站著喝酒而穿長衫的唯一的人。

他是一個(gè)有勞動(dòng)能力卻懶于勞作，過得食不裹腹的人

根據(jù)：身材高大，不會(huì)營生，青白臉色，飽受饑寒。

他是一個(gè)連基本生活都懶于自理的人。

根據(jù)：又臟又破的長衫，亂蓬蓬的花白胡子。

他是一個(gè)被人當(dāng)作笑料，沒有他，別人也便這么過的人。

根據(jù)：孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。

他是一個(gè)讀過書，一生連秀才也考不中的人。

根據(jù)：“你當(dāng)真認(rèn)識(shí)字么？”“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢？”

他是一個(gè)被人取笑時(shí)頹唐不安，用語言搪塞、解嘲，卻不知道回?fù)舻娜恕?/p>

根據(jù)：“竊書不能算偷……讀書人的事”全是之乎者也之類……

他是一個(gè)希望被人認(rèn)可卻又屢試不爽的人。

他是一個(gè)只能與孩子為樂的善良而寂寞的人。

他是一個(gè)一生的價(jià)值抵不上十九個(gè)錢的人。

他是一個(gè)連生死都無人打探與關(guān)心的人。

三、談話小結(jié)

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

二、研讀探討，深透理解文意

１、學(xué)生閱讀課文的前三語段，也即“序幕”部分，思考：小說一開始沒有直接寫孔乙己，而是介紹咸亨酒店的格局和顧客的情況。這樣寫的用意是什么？

學(xué)生思考，教師適時(shí)用多媒體課件插播江南城鎮(zhèn)圖片，“咸亨酒店”圖片資料，并點(diǎn)撥：

小說開頭對(duì)咸亨酒店的介紹，交代了孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境，渲染“短衣幫”與“穿長衫的”兩大涇渭分明的社會(huì)群體，表現(xiàn)了社會(huì)嚴(yán)重的階級(jí)對(duì)立，人和人之間冷酷的關(guān)系，這樣一個(gè)勢利、冷酷、虛偽的社會(huì)環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠、悲涼的社會(huì)氣氛，為情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，預(yù)示著人物悲劇的必然性。咸亨酒店可以說是當(dāng)時(shí)中國黑暗的半封建半殖民地社會(huì)的縮影。

２、學(xué)生通讀課文第４～１２語段，也即小說的主體部分。合作探究：

⑴文中有幾處寫到眾人的哄笑？他們?yōu)槭裁炊�笑？作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事，有什么用意�?/p>

⑵孔乙己到咸亨酒店僅僅是為了尋口酒喝，以此來麻醉失落的靈魂嗎？請(qǐng)大膽談出自己的看法。

⑶作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法，而是以“小伙計(jì)”的口吻來敘述。這樣安排角色的作用是什么？

教師提示：

⑴文中四處寫眾人的哄笑。

他們意識(shí)不到自己與孔乙己同處于社會(huì)底層，麻木不仁，自私冷酷，對(duì)孔乙己這樣一個(gè)不幸者不但沒有同情與幫助，相反只知哄笑取樂，在勞累而苦悶的生涯中尋求片刻的快樂。

用眾人的哄笑貫穿孔乙己的故事，烘托和加強(qiáng)了小說的悲劇效果，使孔乙己的悲劇更籠上一層令人窒息的悲涼的意味，以樂境寫哀，更令人悲哀。表示孔乙己的悲劇不是個(gè)人悲劇而是社會(huì)悲劇，作品反封建的意義更加深刻了。

⑵孔乙己到酒店不僅是為了尋口酒喝，以此麻醉靈魂深處的隱痛，他可能另有所求：

①他只有站在“短衣幫”這個(gè)社會(huì)群體中才能顯示他讀書人的身份，他要在這里尋求人們對(duì)他的“讀書人”社會(huì)地位的肯定和認(rèn)可，以撫慰他那因沒考中秀才而產(chǎn)生的悲哀；

②“不拖欠酒錢”是為了表現(xiàn)他想在酒店這個(gè)小社會(huì)里尋求人們對(duì)他品行的認(rèn)可；

③“教小伙計(jì)認(rèn)字”是要求得到人們對(duì)他學(xué)識(shí)的認(rèn)可；

④孔乙己在別的酒店那里承受的是冷酷無情的嘲笑，只有在孩子們中間才能尋求到一點(diǎn)溫暖；

⑤他每次用辯解來掩飾自己的劣跡，同時(shí)也是為了想尋求一個(gè)讀書人的自尊。

⑶本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生，是件不容易的事情，而以一個(gè)小伙計(jì)“我”的角度審視觀察周圍世界，既方便敘述，減少敘述文字，又顯得客觀、真實(shí)、可信。連一個(gè)１２歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己，更能說明這個(gè)社會(huì)對(duì)不幸者的冷漠，有利于表達(dá)一種悲喜交融的氣氛。另外，小伙計(jì)涉世未深，還不像掌柜的那樣冷酷，表現(xiàn)出對(duì)孔乙己的同情。

三、 探討造成孔乙己悲慘結(jié)局的根源

１、毒害讀書人的科舉制度。

２、當(dāng)時(shí)淡薄、冷酷的世風(fēng)。

３、自身的好喝懶做，麻木與虛榮。

四、課堂練習(xí)

閱讀劉云龍的《孔乙己那件脫不下的長衫》，回答問題。

①中學(xué)課本里魯迅先生的文章，讓我認(rèn)識(shí)了那位在咸亨酒店里以幾粒茴香豆下酒的孔乙己。且莫言他的潦倒和窘迫，留在我記憶里的是他那似乎永遠(yuǎn)也脫不下的長衫。孔乙己無疑是舊知識(shí)分子的一個(gè)典型代表。透過他那破舊的長衫，我們窺見的是那個(gè)時(shí)代的無奈與守舊，是那種既不愿意承認(rèn)窘境又執(zhí)意恪守“清高”，的心態(tài)。這，不得不讓我寄予極大的同情和憐憫，其間夾雜些許困惑。

②我們今天所處的時(shí)代，雖不見了孔乙己的長衫，但類似的人卻遠(yuǎn)沒絕跡。雖說一些人不再身著那灰布長衫，但在他們名牌服飾的里面還固執(zhí)地罩著那件脫不下的無形的“長衫”。

③很顯然，這“長衫”存在于人們的意識(shí)深處。它禁錮了思維方式的變化，妨礙了觀念的更新和思想的解放，使一些人的視野不能開闊，目光流于短淺。在現(xiàn)實(shí)生活中，何曾不見這“長衫”一如影子似地制約和束縛著我們？我們這個(gè)時(shí)代倡導(dǎo)解放思想，更新觀念，而在一些人眼里，這只是一句書面的口號(hào)，一些文字材料上的“添加劑”。這些人思想僵化，因循守舊，處處為自己考慮，不愿放棄既得利益，把解放思想當(dāng)作裝點(diǎn)門面的飾物。

④畢竟我們生活在日新月異的時(shí)代，必須迅即脫下那陳舊的“長衫”，做一個(gè)健步如飛的先行者，做一個(gè)敢為天下先的弄潮兒。遺憾的是。那些“長衫者”對(duì)瞬息萬變一日千里的形勢無動(dòng)于衷，依舊我行我素。沉浸于往日的陳規(guī)陋習(xí)之中，甚至連承認(rèn)那件長衫存在的勇氣都沒有。只要我們認(rèn)真搜尋和思索一下周圍的人和事，就不難發(fā)現(xiàn)，這該死的“長衫”還繼續(xù)扮演著重要角色，在現(xiàn)實(shí)生活的舞臺(tái)上仍然存在著那不死的身影。我們到底是以此為榮，還是以此為辱？

⑤孔乙己的時(shí)代早已消失。往昔漸去漸遠(yuǎn)，思想常慮常新。只要觸及到關(guān)于思想關(guān)于觀念的問題，我便會(huì)很自然地想到孔乙己那件灰布長衫。這互不關(guān)聯(lián)的東西所引發(fā)的思考，一直縈系于心。可以斷言，徹底脫下“長衫”之日，便是時(shí)代進(jìn)步之時(shí)。

１、從全文看，當(dāng)今社會(huì)中的一些人身穿的“長衫”指的是。

２、孔乙己不愿脫下那破舊的長衫是因?yàn)樗�窮困、潦倒而又執(zhí)意“清高”，當(dāng)今社會(huì)的一些人不愿脫下那無形“長衫”的原因又是什么？（依據(jù)第③段內(nèi)容用精練的語言回答）

３、作者對(duì)穿著長衫的孔乙己的態(tài)度是復(fù)雜的，“同情和憐憫”，“其間夾雜些許困惑”。而對(duì)當(dāng)今社會(huì)上的“長衫者”，作者的態(tài)度又是什么？（依據(jù)第④段內(nèi)容歸納出兩個(gè)詞回答）

４、本文表達(dá)的主要觀點(diǎn)是：。

參考答案：

１、“陳舊的思想與觀念”或“陳規(guī)陋習(xí)”。

２、當(dāng)今社會(huì)上的一些人由于思想僵化，因循守舊，為了私利，而不愿解放思想，更新觀念。

３、“無奈”“鄙視”“痛恨”“否定”等。

４、只有拋棄陳舊的思想和觀念，時(shí)代才能進(jìn)步。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，世界短篇小說巨匠契訶夫塑造的裝在套子里的別里科夫形象，給我們留下了深刻印象。那穿著長衫的孔乙己形象，與別里利夫何其相似。面對(duì)時(shí)代的變革，有勇氣脫下“長衫”，才是一個(gè)全新的人，一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的人。愿孔乙己的長衫給我們的啟示歷久常新。

六、布置作業(yè)

請(qǐng)你設(shè)想一下，孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情況，以“走出咸亨酒店的孔乙己”為題續(xù)寫小說。

蒲柳人家

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

積累品析語言

〖創(chuàng)意說明〗

這是一篇洋溢著濃郁鄉(xiāng)土氣息的小說，語言大多是名間口語、俗語，活潑伶俐。因此，本設(shè)計(jì)應(yīng)是：多層面地誦讀小說，感受、觸摸和積累語言。

〖教學(xué)步驟〗

一、學(xué)生通讀全文，積累詞語

咬牙切齒人高馬大膀闊腰圓兩肋插刀三顧茅廬腰纏萬貫咬文嚼字望影而逃

天倫之樂如坐針氈望眼欲穿影影綽綽一氣呵成秒手回春芒刺在背慪氣坍塌膩歪

二、選讀描寫人物的文段，感受特色語言

１、漫畫式的人物外貌描寫：寫何滿子：“剃個(gè)光葫蘆頭，天靈蓋上留個(gè)木梳背兒

寫奶奶：“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅反膚色，長滿老繭的大手……”

寫爺爺：“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。”

寫老秀才：“手拿一桿斑竹銅鍋的長桿煙袋，整天板著一張陰沉沉的臉。”

２、評(píng)書式的人物介紹：

寫奶奶：“嗓門也亮堂，罵起人來……就象雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點(diǎn)似的……”

寫爺爺：“好戴高帽兒，講排場，擺闊氣，編起故事來。

３、妙用純鄉(xiāng)土味的比喻凸顯人物：

寫奶奶的潑辣：“一丈青大娘罵人，像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點(diǎn)似的……”

寫纖夫被打的狼狽：“像風(fēng)吹乍藤，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)……”

寫何滿子的玩劣：“長到四五歲，就像野鳥不入籠……”

寫老秀才的嚴(yán)肅：“只覺得頭上壓著一朵烏云，叫人喘不過氣。”

寫爺爺?shù)暮�茬�?ldquo;就像根根松針……”

４、趣用壓韻和對(duì)偶的民間口語、俗語，讀來抑揚(yáng)頓挫，有節(jié)奏感：

排比對(duì)偶并用：“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。”

句中短句對(duì)偶：“轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈，滿臉開花，口鼻出血，緊一口慢一口倒氣，高一聲低一聲呻吟。”

學(xué)生還可以自由選點(diǎn)，讓例句與欣賞更豐富多彩。

三、總結(jié)與歸納

變色龍

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

版塊教學(xué)。

〖創(chuàng)意說明〗

兩個(gè)版塊：了解常識(shí)──讀品結(jié)合。

〖教學(xué)內(nèi)容及步驟〗

一、導(dǎo)入新課

二、進(jìn)入第一版塊：了解常識(shí)

學(xué)生初次學(xué)習(xí)契訶夫的作品，要對(duì)作者、作品及創(chuàng)作背景進(jìn)行必要的了解。

１、作家及作品：契訶夫（１８６０年～１９０４年）１９世紀(jì)俄國偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，早期作品多是短篇小說，〈變色龍〉是他諷刺小說的代表作之一，是揭露警察憲兵的優(yōu)秀作品，反映沙俄社會(huì)最典型的形象。

２、解創(chuàng)作背景：本文創(chuàng)作于１８８４年，當(dāng)時(shí)俄國社會(huì)正處于亞歷山大三世的黑暗統(tǒng)治下，為強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，沙皇豢養(yǎng)了一批狡詐多變的奴才，他們媚上欺下，在民眾面前耀武揚(yáng)威、咄咄逼人，在貴族老爺面前趨炎附勢、阿諛奉迎。文中的奧楚蔑洛夫就是一例。

３、了解小說的標(biāo)題和中心人物：變色龍，蜥蜴的一種，皮膚顏色能隨環(huán)境的改變而改變，以此作文題不僅準(zhǔn)確新穎，而且點(diǎn)示人物性情，有很濃的諷刺意味。中心人物奧楚蔑洛夫，俄語本意是“瘋癲的”，用它作姓，也具諷刺意味。

三、進(jìn)入第二版塊：閱讀品析。

１、聽錄音朗讀，從以下方面整體感知小說。

⑴最明顯的語言形式：對(duì)話描寫。

⑵最突出的人物形象：奧楚蔑洛夫。

⑶最有戲劇性的故事情節(jié)：根據(jù)狗主人的變化而不斷變化處理結(jié)果。

⑷自由散讀全文。

２、按要求找點(diǎn)閱讀小說。

⑴人物動(dòng)作的描寫點(diǎn)：奧楚蔑洛夫３處，赫留金２處，眾人１處。

寫赫留金：“他追上狗，身子往前一探，撲倒在地上，抓住了狗的后腿。”

品析：表現(xiàn)他動(dòng)作迅速，抓住元兇，證據(jù)確鑿，以便得到公正的處理。

寫奧楚蔑洛夫：“微微向左一轉(zhuǎn)，往人群那里走去。”

品析：用舉止的嚴(yán)肅，反襯托他的裝腔作勢。

⑵人物外貌的描寫點(diǎn)：

如：警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包。穿過市場的廣場。

品析：勾畫出一個(gè)外表嚴(yán)肅、威嚴(yán)的警官形象。

寫赫留金：穿著漿硬的花布襯衫和敞著懷的坎肩。

品析：點(diǎn)明受害者的身份是普通的民眾。

人物神態(tài)的描寫點(diǎn)

人物語言的描寫點(diǎn)

社會(huì)環(huán)境的描寫點(diǎn)

對(duì)狗的評(píng)價(jià)的描寫點(diǎn)

四、小組合作討論，歸納人物性格

熱愛生命

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

研討探究法

〖創(chuàng)意說明〗

這篇短篇小說講述的是一位淘金者與譏餓、寒冷、恐怖、死亡進(jìn)行斗爭的故事。表現(xiàn)出人戰(zhàn)勝自然，戰(zhàn)勝生死的主題，對(duì)學(xué)生有積極的思想指導(dǎo)意義。

〖教學(xué)步驟〗

一、導(dǎo)入課文

譏餓、寒冷、恐怖、死亡進(jìn)行斗爭的故事。表現(xiàn)出人戰(zhàn)勝自然，生戰(zhàn)勝死的主題，對(duì)學(xué)生有積極的思想指導(dǎo)意義。

二、資料助讀

１、作者介紹：杰克？倫敦（１８７６～１９１６），美國著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。在他１７年的創(chuàng)作生涯中，他一共寫了１９鄣長篇，１５０余篇短篇，３部劇作，還有一些自傳體作品及隨筆．論文．選寫等著述。主人公基本上都是社會(huì)下層人民。作品所觸及的問題有一個(gè)方面：揭露美國不合理的社會(huì)制度及其腐敗的政治機(jī)構(gòu)；對(duì)資本主義社會(huì)苦難深淵中的勞動(dòng)人民寄予深切的同情，主張用社會(huì)主義革命來改變美國的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；抨擊資產(chǎn)階級(jí)極端個(gè)人主義。因此人們稱他為“美國無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)之父”．“美國的馬克思”。

２、時(shí)代背景：

１８４８年１月下旬,當(dāng)加利福尼亞木匠馬歇爾在美洲河上的哥婁瑪附近的鋸木廠檢查工作進(jìn)展時(shí)，在工廠的尾水道中發(fā)現(xiàn)了幾片含金石英。馬歇爾帶人找遍方圓數(shù)里，一無所獲。之后，在撒特要塞（Sutter'sFort）的一家雜貨店老板薩姆？布瑞南戲劇性地改變了人們的看法。他購買了一大罐美洲河金土，帶到舊金山，四處喧嚷，“金子！金子！來自美洲河的金子！”各處的人們聽到消息后就丟下手頭的工作，奔向加利福尼亞尋找金子。先是幾十．幾百．幾千的人，隨后是幾萬．幾十萬的人，坐著帆船和汽船，駕著驢馬，甚至步行，蜂擁而至。在淘金熱中，許多人幾乎是一夜之間成為富翁。但更多的人并沒有發(fā)財(cái)，那里有著許許多多悲傷的故事。本文所講述的就是那許許多多淘金故事中的一個(gè)。

３、名家品評(píng)：

高爾基曾稱贊杰克·倫敦“善于刻畫毅力堅(jiān)強(qiáng)的人們”。這當(dāng)中值得我們探討和總結(jié)的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)很多。就其短篇小說創(chuàng)作而言，精心設(shè)置某種特異環(huán)境，著力激發(fā)人物潛在的意志和力量，則是杰克？倫敦善于刻畫毅力堅(jiān)強(qiáng)的人們的一個(gè)鮮明特點(diǎn)。在他的小說中，人物常處于一種危機(jī)．災(zāi)難之中，他就是用這種反復(fù)出現(xiàn)的危機(jī)來考驗(yàn)人物的機(jī)智．勇氣和品性，表現(xiàn)人的意志的創(chuàng)造力的。他的一組以阿拉斯加北方生活為題材的短篇小說，都顯示出這樣的特色，其中受到列寧贊賞的《熱愛生命》，是最具光彩的一篇。偉大的革命導(dǎo)師列寧對(duì)這篇小說非常喜愛．贊賞，克魯普斯卡婭曾經(jīng)在回憶列寧時(shí)說過：“……在伊里奇逝世的前兩天，我在晚上給他讀杰克？倫敦的短篇小說《熱愛生命》，這本小說還放在他房間里的桌上。這是一篇很有力的作品。……伊里奇非常喜歡這篇小說。第二天他要我繼續(xù)讀杰克？倫敦的小說。”

三、整體感知

１、默讀，了解故事梗概，疏解字詞：

⑴生字注音：

吹毛求疵（cī）吮吸（shǔn）馴鹿（xún）巉巖（chán）苔蘚（tái xiǎn）骸骨（hái）窒息（zhì）苛刻（kē）踉踉蹌蹌（liàng qiāng）半身不遂（suí）

 

⑵詞語積累：

束手無策：捆住了手，比喻毫無辦法。

巉巖：高而險(xiǎn)的山巖。

吹毛求疵：故意挑毛病，找差錯(cuò)。

轉(zhuǎn)瞬即逝：轉(zhuǎn)眼之間就消失了，形容時(shí)間過得很快。

半身不遂：偏癱。

踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)。

⑶一句話概述：本文寫的是的故事。

⑷理清思路：

開端（１～６）：人在昏迷中艱難前行

發(fā)展（７～２２）：人與狼漫長的對(duì)峙人的性格：堅(jiān)忍頑強(qiáng)，不畏艱難險(xiǎn)阻

高潮（結(jié)局）（２３～２７）：人與狼殊死搏斗并勝利

四、細(xì)讀與探究

１、細(xì)讀小說最精彩的高潮部分──人狼格斗。體會(huì)主人公堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的意志精神。

２、細(xì)讀精彩細(xì)節(jié)。（細(xì)節(jié)描寫與心理描寫等等）

３、自由尋點(diǎn)設(shè)疑與探究。如：小說塑造的人物形象是怎么樣的？為什么主人公沒有姓名？極地荒原的環(huán)境如此嚴(yán)峻而殘酷，主人公靠什么生存并勝利出來的等等。

五、結(jié)合小說形象，談?wù)勛x文啟示

可自己歸納，可借名人名言，可直接摘引某篇課文中的句子。

師生交流，經(jīng)典的句子可作積累。

綜合性學(xué)習(xí)寫作口語交際走進(jìn)小說天地

〖活動(dòng)目的〗

１、培養(yǎng)學(xué)生大膽編創(chuàng)、有趣講述、生動(dòng)演繹小說的能力。

２、為自己課內(nèi)外閱讀過的小說列序、做人物卡片或素描、建立檔案等。

３、口頭講述交流小說的故事情節(jié)或人物評(píng)點(diǎn)。

〖活動(dòng)重點(diǎn)〗

１、能用普通話復(fù)述小說，盡量做到生動(dòng)有趣。

２、嘗試編課本劇、改寫續(xù)學(xué)小說等小型文學(xué)創(chuàng)作。

〖教學(xué)步驟〗

一、課前準(zhǔn)備

１、將自己閱讀的小說排成序列或書目。

２、可以摘抄一段精彩的對(duì)白或語言：可以講述一段故事，可以飾演素描一個(gè)人物，可以編排一段課本劇等。

二、課中活動(dòng)

１、故事擂臺(tái)。讓學(xué)生用普通話講述已讀小說的一節(jié)。仿中央電視臺(tái)《電視書場》欄目。

２、人物競猜�？陬^描述人物的外貌、性格特征，或者根據(jù)人物的綽號(hào)，答出人物的本名。

３、還原人物。學(xué)生沙鍋臺(tái)表演說臺(tái)詞。表達(dá)對(duì)小說人物的理，語言的活用。

４、創(chuàng)想情節(jié)。如：重新設(shè)計(jì)人物的經(jīng)歷，說小說續(xù)寫的情節(jié)，穿越時(shí)空的對(duì)話。這項(xiàng)活動(dòng)主要以本單元所學(xué)的或大家都熟悉的小說為主。

５、個(gè)性改編。即你覺得文中哪一句話不切合實(shí)際、情節(jié)不夠曲折、結(jié)局不夠完美等、發(fā)表改寫建議。

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

１、對(duì)所有參加活動(dòng)的學(xué)生都要鼓勵(lì)和表揚(yáng)。教師要做好伯樂，激發(fā)他們參與的積極性，讓他們感受參與的快樂和成功，同時(shí)領(lǐng)略小說的無限魅力。

２、對(duì)沒有主動(dòng)參加活動(dòng)的同學(xué)，教師小結(jié)時(shí)可說：由于時(shí)間限制，來不及……或者把他們準(zhǔn)備資料展示給大家，給予肯定和表揚(yáng)。

四、寫作訓(xùn)練

１、尋找你身邊熟悉的人物、事件、作為寫做的素材。

２、稍加虛構(gòu)，用小說的筆法寫人敘事。