【教學(xué)內(nèi)容】

１、朗讀。

２、想景悟情。

３、詩歌賞析。

４、探究性學(xué)習(xí)。

【教學(xué)儀器】

多媒體課件。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入（2分鐘，同時(shí)播放《江河水》音樂）

古語說“狐死首丘”，意思是狐貍死的時(shí)候總是將頭朝向出生的山丘。獸猶如此，人何以堪？多少海外赤子懷抱葉落歸根的情感回到祖國回到家鄉(xiāng)。無論天涯海角，總有一根用愛心編織的線緊緊地握在母親手中。這，就是那寶馬香車也載之不動(dòng)的鄉(xiāng)愁！

板書：鄉(xiāng)愁余光中

簡(jiǎn)介余光中：１９２８年生于南京，１９４９年入臺(tái)灣，致力于現(xiàn)代主義詩歌創(chuàng)作。代表作有《鄉(xiāng)愁》、《舟子的悲歌》等。

二、教學(xué)板塊一：朗讀（８分鐘）

１、請(qǐng)一學(xué)生試讀后，教師評(píng)點(diǎn)：這首詩是海外游子深情而優(yōu)美的戀歌，感情基調(diào)是憂郁深沉，朗讀時(shí)語速要放慢一點(diǎn)，要多停頓，不宜讀長(zhǎng)句。注意“啊”應(yīng)讀為“Ya”呀。

２、教師范讀。學(xué)生根據(jù)板書劃分節(jié)奏，標(biāo)出重音，自由練讀后，再請(qǐng)學(xué)生示范讀。（教師簡(jiǎn)評(píng)節(jié)奏、語速、重音）

３、聽大師范讀，學(xué)生對(duì)比后齊讀。

三、教學(xué)板塊二：想景悟情（２０分鐘，播放音樂）

１、除了語速、節(jié)奏、重音以及基本技巧外，同學(xué)們覺得朗讀更重要的是什么？

情感（理解詩歌）

２、下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，設(shè)計(jì)１～２個(gè)問題來理解這首詩的情感。

學(xué)生討論、交流。教師參與。出示并講解結(jié)構(gòu)示意圖。

詩是精當(dāng)含蓄的藝術(shù)。下面讓我們?cè)谀X海中再現(xiàn)這四幅畫面，想象在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，何人在干什么事，他看到什么又能想到什么。我們可用一年四個(gè)季節(jié)來演繹四個(gè)不同階段的故事。

（學(xué)生先自讀，小組想象討論，再分組練筆３分鐘）

３、課堂交流：

第一節(jié)提示：此時(shí)的作者是“少小離家”為讀書，未經(jīng)世事滄桑，略帶“少年不知愁滋味”的感覺，朗讀時(shí)要用深情的語調(diào)讀出對(duì)母親的依戀。（生范讀，師點(diǎn)評(píng)。）

第二節(jié)提示：“林花謝了春紅太匆匆”，誠如春去夏迎，當(dāng)年的少年成長(zhǎng)為青年。新娘是自己一生最欣賞的亮麗風(fēng)景，妻子是相約一生共白頭的親人。雖說“兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”但“一種相思”總有“兩處閑愁”。想到即將與自己朝思暮想的妻子“共剪西窗燭”，再話兩地相思情，一種溫馨和喜悅襲上心頭。朗讀時(shí)應(yīng)注意那淡淡的哀愁中的絲絲溫馨和似水的柔情。（男生齊讀，師點(diǎn)評(píng)。）

第三節(jié)提示：月到中秋月正圓，人到中年盼團(tuán)圓。“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”詩人歷盡千辛萬苦，終于回到了魂?duì)繅?mèng)縈的家鄉(xiāng)時(shí)，卻再也聽不見母親慈愛的喚兒聲，看不見母親慈愛的笑容，感受不到母親溫情的摩挲了。“臨行密密縫，意恐遲遲歸”，誰曾想到這一遲就幾十年！生死兩茫茫，天人永相隔。這一切的一切只留下濃濃的悲哀。朗讀時(shí)要恰當(dāng)運(yùn)用顫音，來表達(dá)一種如泣如訴的深深的哀傷。（女生齊讀，師點(diǎn)評(píng)。）

第四節(jié)提示：“冬，歲之暮”，此時(shí)作者已是白發(fā)蒼蒼、老態(tài)龍鐘了！他站在高山向大陸眺望，耳邊仿佛傳來親人的呼喚！想渡，卻被那淺淺的海峽所阻隔！浩蕩的海水啊，你隔斷了多少親人團(tuán)圓的夢(mèng)想，你就是炎黃子孫曠古的鄉(xiāng)愁之淚�。〉�不久的將來，大陸臺(tái)灣一定會(huì)統(tǒng)一！待到兩岸骨肉團(tuán)圓時(shí)，再讓喜悅的淚水“頓做傾盆雨”！文章最后，詩人由個(gè)人的悲歡離合升華到家國之思。所以要讀得蕩氣回腸，一波三折。特別是最后一句要一字一頓，語調(diào)上揚(yáng)，“在──那──頭”要?dú)饬鞑粩�，讀出激昂慷慨之感。（師范讀，生齊讀。師點(diǎn)評(píng)。）

四、教學(xué)板塊三：詩歌欣賞（５分鐘）

通過以上的朗讀、想景悟情，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了作者獨(dú)具的藝術(shù)匠心。請(qǐng)同學(xué)們欣賞詩歌之美。生討論，教師點(diǎn)評(píng)。（出示課件）

其一美在結(jié)構(gòu)：寓變化于統(tǒng)一。統(tǒng)一即是扣對(duì)均衡、勻稱，變化是活潑、流動(dòng)而生機(jī)蓬勃。

其二美在意向，以郵票、船票、墳?zāi)�、海峽寄鄉(xiāng)愁：?jiǎn)渭�、集中、豐富、含蓄。

其三美在情感，“詩人個(gè)人的悲歡，與巨大的祖國之愛，民族之戀交融在一起”。

五、教學(xué)板塊四：探究性學(xué)習(xí)（１０分鐘）

（投影材料）對(duì)于愁，無數(shù)墨客騷人都有形象的描繪，今天，我們可以來一番探究愁之韻。

略講述含義。請(qǐng)同學(xué)們誦讀，運(yùn)用這樣的句式：我記住了___________句，意即____________，這句寫出了愁的____________________。

舉例：

１、堆來枕上愁何狀，江海翻波浪。

──毛澤東《虞美人》

２、請(qǐng)量東海水，看取淺深愁。

──李群玉《雨夜呈長(zhǎng)官》

３、便做春江都是淚，流不盡許多愁。

──秦觀《江城子》

４、漫將江水比閑愁，水盡江頭愁不盡。

──賀鑄《木蘭花》

５、試問閑愁都幾許？川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。

──賀鑄《青玉案》

６、春去也！落紅萬點(diǎn)愁如海。

──秦觀《千秋歲》

７、只恐雙溪蚱蜢舟，載不動(dòng)，許多愁。

──李清照《武陵春》

六、小結(jié)

《鄉(xiāng)愁》正如詩人所說：“有縱的歷史感，橫的地域感，縱橫交錯(cuò)的十字路口的現(xiàn)實(shí)感。”我們用春夏秋冬演繹了余光中先生的如煙似霧、如泣如訴、慷慨激昂、蕩氣回腸的鄉(xiāng)愁──家園之戀，故國之思，領(lǐng)悟了詩歌之美，并且做了一次關(guān)于“愁”的探究性專題練習(xí)，同學(xué)們可以有意識(shí)地做同樣的嘗試，相信大有裨益！