【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識、技能：

能有感情地誦讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏，理解、體味詩歌的意境和深刻的意蘊(yùn)；體味詩歌的繪畫美、音樂美、結(jié)構(gòu)美等特點(diǎn)，把握詩歌的象征手法。

２、過程、方法：

以讀為本，通過朗讀吟誦，感悟詩歌的意蘊(yùn)美，通過美讀想象，感受詩歌的圖畫美；通過品讀回味，欣賞詩歌的語言。

３、態(tài)度、情感、價(jià)值觀：

體味詩人所表達(dá)的鄉(xiāng)愁，增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、教學(xué)重點(diǎn)：

誦讀，理解詩歌的意象，體會詩人真摯的情感。

２、教學(xué)難點(diǎn)：

感受詩歌中涌動(dòng)著的激，把握詩歌的主題。

【教學(xué)方法】

講授法、討論法。

【板書設(shè)計(jì)】

鄉(xiāng)愁

余光中

小時(shí)侯郵票故鄉(xiāng)之思

長大后船票｜逐層

后來墳?zāi)梗ㄍ形锛那椋?darr;推進(jìn)

現(xiàn)在海峽家國之思

【教學(xué)過程】

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入

 

同學(xué)們，從小到大，你們離開過爸爸媽媽嗎？當(dāng)離家三五天，或半個(gè)月的時(shí)候，你們回想家嗎？

我們想家時(shí)，還可以常回家看看，可是那些原離祖國，漂泊在異鄉(xiāng)的游子，特別是臺灣同胞，因海峽兩隔，長期不能見到親人們，那才是真正的愁，真正的痛�。∶恳粋�(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，都會勾起游子對故鄉(xiāng)的眷念。

讓我們一起走進(jìn)詩人余光中那濃濃的《鄉(xiāng)愁》世界，一起來傾聽詩人內(nèi)心的呼喚。

二、資料助讀

 

１、余光中（１９１０～）當(dāng)代詩人和詩評家。湖南衡陽人，現(xiàn)居臺灣。

三、朗讀，整體感知

１、聽錄音磁帶范讀課文。

２、學(xué)生自由朗讀。

教師作朗讀提示。（停頓、重音）

３、指定學(xué)生誦讀全詩。

教師作簡要點(diǎn)評。

４、齊讀課文。

其余學(xué)生聽讀，準(zhǔn)備點(diǎn)評。

四、研讀詩歌

１、“鄉(xiāng)愁”本是一種抽象的感情，但在《鄉(xiāng)愁》詩里，它轉(zhuǎn)化成了具體可感的東西，作者是如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的？

２、學(xué)生合作研討：

⑴《鄉(xiāng)愁》一詩中，詩人抓住“郵票”“船票”“墳?zāi)?rdquo;和“海峽”這四種物象表達(dá)的情感。說說詩人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨時(shí)間推移而一步步加深、升華的？

⑵這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn)？

它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征？在詩中有什么表達(dá)效果？

⑶詩中“小小的”“窄窄的“矮矮的”，都緊扣了事物的特征。但海峽明明是“深深的”為什么詩人說是“淺淺的”？

３、生研討后回答，教師明確。

４、比較閱讀。

５、臺灣當(dāng)代女詩人席慕容的《鄉(xiāng)愁》也是抒寫鄉(xiāng)愁，說說它與課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

６、背誦課文：

⑴有感情朗讀課文。

⑵自由背誦。

⑶指名背誦。

７、課堂小結(jié)：

同學(xué)們“鄉(xiāng)愁”是我國傳統(tǒng)文學(xué)歷久長新的主題，古詩中有許多象余光中的這首“鄉(xiāng)愁”詩，無論是內(nèi)容還是形式，都映射著中國古典詩詞的神韻和魅力。吟誦這首深情的戀歌，我們掂量出詩人的思想中中國意識的分量。

分組合作討論。

自由背誦課文。

五、課堂反饋練習(xí)

閱讀舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》，完成題目：

三十年前你

從柳樹梢頭望我

我正年少

人也圓

三十年后

我從柳樹梢頭望你

你是一杯鄉(xiāng)色酒

你滿

鄉(xiāng)愁也滿

１、詩中“你“我”所指的對象分別指什么？

２、抒發(fā)了怎樣的情感？

３、鑒賞詩歌。

六、作業(yè)布置

《鄉(xiāng)愁》中一個(gè)詩節(jié)就是一場凄美的離別，都沒想自己是詩中的主角，寫一段文字把詩中離別的模糊寫清楚。