【素質(zhì)教育目標(biāo)】

１、知識儲備點：

⑴品味詩歌語言，了解詩人的情感。

⑵了解詩歌的寫作順序和感情線索。

２、能力培養(yǎng)點：

⑴培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

⑵反復(fù)誦讀，使學(xué)生掌握誦讀詩歌的要領(lǐng)和技巧。

⑶提高學(xué)生欣賞詩歌的能力。

３、情感體驗點：

使學(xué)生增強愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，并立志刻苦學(xué)習(xí)，以報效祖國。

【教學(xué)重點難點】

１、反復(fù)誦讀詩歌，體會詩人對祖國真摯的熱愛之情。

２、分析本詩獨創(chuàng)的意象和精巧的構(gòu)思。

【教學(xué)方法】

朗讀法、啟發(fā)、探究法。

【教具準(zhǔn)備】

投影片、錄音機。

【教學(xué)步驟】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（出示投影片：一位中年人，坐在床前抬頭凝望窗外明月）同學(xué)們，看這幅畫，你們會想到誰的詩句呢？這首詩是表達(dá)怎樣的情感呢？（學(xué)生回答）對，這首詩是著名的唐代詩人李白所作，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的思念。家鄉(xiāng)是我們生于斯長于斯的地方，當(dāng)我們一旦離開它，總會生起或多或少的鄉(xiāng)愁。今天我們再一起來學(xué)習(xí)臺灣著名學(xué)者余光中的《鄉(xiāng)愁》，體會其中的情意好嗎？

二、板書課題，作者簡介

余光中，臺灣學(xué)者，１９２８年出生于南京。祖籍福建永春。１９４９年去臺灣，是當(dāng)代臺灣著名詩人、散文家、學(xué)者。

三、 研習(xí)新課

１、聽讀，整體感知：

⑴播放《鄉(xiāng)愁》配樂詩朗誦錄音。

⑵同學(xué)們聽了以后，有什么感受？請說出來大家討論。

⑶教師適當(dāng)評點后，范讀課文，讓學(xué)生再次體會詩中悲憤而激昂的感情基調(diào)。

２、品讀，體會詩的音樂美：

⑴學(xué)生自由朗讀課文，然后請同學(xué)代表讀課文，集體糾音。

⑵結(jié)合練習(xí)三劃分全詩節(jié)奏。

⑶全班齊讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀出感情。

３、解讀，品味詩的意象和情感：

（出示投影片，分小組探究下列問題）

⑴在詩人漫長的生活經(jīng)歷里，鄉(xiāng)愁一直縈繞在詩人心頭，可以從哪些詞語看出來呢？（小時候、長大后、后來啊、而現(xiàn)在）

⑵鄉(xiāng)愁本是一種抽象的東西，但很多詩人卻把它寄托在具體可感的事物中，如：李白就通過“明月”寄托鄉(xiāng)愁，那么這首詩是通過什么來表達(dá)鄉(xiāng)愁的？

（郵票、船票、墳?zāi)�、海峽）

⑶結(jié)合上文，說說你由“郵票”、“船票”、“墳?zāi)?rdquo;、“海峽”產(chǎn)生的聯(lián)想，它們是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的？

４、課堂互動。

（學(xué)生針對本課不懂的問題發(fā)問，由學(xué)生來回答，老師適當(dāng)點撥。）

５、延伸拓展，深化積累：

⑴“鄉(xiāng)愁”從古到今都困擾著羈旅他鄉(xiāng)的游子們，因而也成為文學(xué)創(chuàng)作歷久常新的主題之一，我們學(xué)過的作品中還有哪些是反映這個主題的？你能背出來嗎？

（學(xué)生背誦，肯定學(xué)生課外的學(xué)習(xí)和積累。）

⑵在《鄉(xiāng)愁》一詩中，作者把鄉(xiāng)愁比喻成“郵票”、“船票”等，請你也仿照這個句式說一、二句話。

（老師啟發(fā)，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，并及時給予中肯評價）

６、再次朗讀課文，然后課堂小結(jié)：

⑴全班再次誦讀課文，加深對課文的理解。

⑵課堂小結(jié)：同學(xué)們，人們常說：“甜不甜故鄉(xiāng)水，親不親故鄉(xiāng)人”正因為如此，文學(xué)史上才留下了那么多感人至深的抒發(fā)“鄉(xiāng)愁”名作，那么作為學(xué)生的我們，應(yīng)該怎樣做來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛呢？下面讓我們一起欣賞歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)美》邊想出答案。

四、布置作業(yè)

１、背誦《鄉(xiāng)愁》。

２、以愛家鄉(xiāng)為話題寫一篇作文，文體不限。