[教學要求]

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。

[教學重難點]

朗讀、背誦課文，識字、寫字

[教學時間]三課時

第一課時

[教學要求]

初讀課文，了解課文大意。能正確、流利地朗讀課文。學習生字“遙、卻、論、引”，認識兩條綠線內(nèi)的生字，理解由生字組成的詞語。

[教學準備]

課前搜集一些有關(guān)丹頂鶴的資料，生字卡片、教學掛圖

[教學過程]

一、導入：

1、出示掛圖，你認識圖上的鳥兒嗎？（板書：丹頂鶴）

2、理解“丹”

“丹”指紅顏色，因為它的頭頂是紅色的，所以叫丹頂鶴。

3、你了解丹頂鶴嗎？

出示掛圖，看圖說說丹頂鶴的樣子，你覺得這是一只怎樣的鳥兒？（板書：美麗的）

說說丹頂鶴的習性。（學生交流課前搜集資料所得）

4、齊讀課題。

二、初讀課文。

1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。

2、檢查讀書情況。

（1）卡片認讀生字。

（2）投影出示詞語，開火車領(lǐng)讀，齊讀。

遙遠　潔白　不論　顯得　傳說　所以　三五成群

嘹亮　脖子　嵌著　高雅　仙鶴　旅伴　逗人喜愛

度過　無憂無慮　第二故鄉(xiāng)　黃海之濱　引吭高歌

（3）指名分節(jié)朗讀課文，引導學生評議。

3、自讀課文，劃出不理解的詞，再聯(lián)系上下文想想意思。

4、質(zhì)疑，交流。

5、齊讀課文，思考課文主要講了什么？

三、教學生字：遙、卻、論、引

1、說說你是用什么方法記住這幾個字的？

2、口頭組詞。

3、書空筆順。

4、討論書寫時要注意些什么？

5、范寫，描紅，臨寫。

6、反饋書寫情況。

第二課時

[教學要求]

學習課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護野生動物的意識。學習本課生字“顯、傳、所”。

[教學準備] 生字卡片、投影片

[教學過程]

一、復習導入。

1、復習生字。

2、齊讀課題。

二、師引讀第一段：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴——（生讀下去）

三、學習第二段：

1、出示圖片，看圖說說丹頂鶴的樣子。

2、出示句子：丹頂鶴（），顯得很美麗。

3、課文是怎么寫的呢？一起看第二段。

4、自由讀，思考：課文圍繞什么來寫丹頂鶴的美？

板書：色美

5、再讀，邊讀邊找出表示顏色的詞，并在下面打上“△”。

6、交流，師在投影片上點出詞語“潔白、黑、紅寶石、鮮紅鮮紅”

7、指導讀好，注意體會丹頂鶴的顏色美。（指讀—評議—齊讀）

8、看圖，再說說丹頂鶴的美。（指名說—評議）

9、再讀，邊讀邊想象。

10、練習背誦。

四、學習第三自然段。

1、自讀，思考你讀懂了什么？

2、指名讀。交流。

（1）出示：“丹頂鶴很逗人喜愛。”（指名讀、齊讀）

（2）你讀懂了什么？

（3）交流：相機出示句子：“丹頂鶴不論……那么高雅”

抓住“引吭高歌”“展翅飛翔”“高雅”體會丹頂鶴的姿態(tài)美。

板書：姿美

（4）指導讀好，邊讀邊想象。

相機出示句子：“它的腿長……也長”

指名讀，體會丹頂鶴的形美。

板書：形美

3、指導讀好第三自然段。

4、練習背誦（可配上動作）

自由練背，指名背，齊背。

五、帶著對丹頂鶴的喜愛、贊美之情讀第二、三自然段。

六、教學生字：顯、傳、所

1、卡片認讀，口頭組詞。

2、說說你是怎么記住這些字的？

3、指導書寫。（范寫，描紅，臨寫）

第三課時

[教學要求]

背誦課文，學習生字“之、慮、度”

[教學準備] 生字卡片、投影片

[教學過程]

一、導入：

1、復習生字。

2、通過上兩節(jié)課的學習，你知道了什么？

板書：色美、形美、姿美

二、指導背誦：

1、出示投影片，看圖說說丹頂鶴的樣子和姿態(tài)。

2、選擇自己喜歡的一點背一背，背給同桌聽。

3、指名背，評議。

4、練習背誦全文。

（1）小組練習，相互提示。（2）指名背。（3）齊背。

三、綜合性練習：

1、齊讀第二自然段，根據(jù)第二段的描寫畫一只仙鶴，并涂上顏色。

2、學生自由畫圖。

3、交流圖畫。

四、課堂練習：

1、抄寫課后詞語。

2、比較組詞：

遙（）之（）去（）顯（）

搖（）只（）卻（）先（）

五、布置作業(yè)：

通過各種途徑查找資料，說說我國還有哪些珍稀動物，它們有什么特點，我們可以怎樣保護它們，然后利用班隊或晨會課時間作全班交流。

[板書設(shè)計]

20 美麗的丹頂鶴

色美　形美　姿美