教材簡(jiǎn)析：

《美麗的丹頂鶴》是蘇教版小語教材第三冊(cè)中的一篇課文。課文圖文并茂，栩栩如生地描繪了丹頂鶴美麗的外形和高雅的姿態(tài)，使人讀了如臨其境，頓生喜愛之心。

設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)要求教師在教學(xué)過程中要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但低年級(jí)的學(xué)生自我意識(shí)水平低，自我調(diào)控能力較差，因此，教學(xué)活動(dòng)更多地要著眼于學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣等個(gè)性傾向，讓學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)、愛學(xué)的心理需求。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的上進(jìn)心、自覺性、自信心，讓孩子們大膽地學(xué)，充滿自信地學(xué)，放飛學(xué)生的個(gè)性。在這兩節(jié)課上，努力體現(xiàn)這樣的理念。

教學(xué)目標(biāo)：

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

⒉學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

⒊知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，體會(huì)丹頂鶴的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

⒈識(shí)字、寫字。

⒉有感情地朗讀和背誦課文。

3. 分體會(huì)丹頂鶴的美麗。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、錄音激趣，導(dǎo)入新課

1、談話：小朋友，今天我們課堂上來了一群客人，出示掛圖，猜猜它們是誰，想和它們交朋友嗎？

2、朋友之間要相互了解，你想了解丹頂鶴的什么呢？

3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)第19課(板書課題)，指名讀題，正音，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，檢查生字詞。

（2）讀通句子，長(zhǎng)句子多讀幾遍。

（3）標(biāo)出自然段，找出自己讀得最好的一個(gè)自然段。

2、把自己認(rèn)為讀得最好的自然段讀給大家聽，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

三、學(xué)習(xí)第一、四自然段

1、問題：這群丹頂鶴從哪兒來，要飛到哪兒去呢？自由讀第一、四自然段。

2、指名回答這群丹頂鶴從哪兒來？你是怎么知道的？學(xué)生找到第一自然段。指導(dǎo)朗讀。

3、通過這段你還知道了什么？學(xué)生說，教師相機(jī)引導(dǎo)：丹頂鶴是一種候鳥。讀第一自然段。

4、再解決第二個(gè)問題：這群丹頂鶴要飛到哪兒去呢？你從哪里找到的？學(xué)生找到第四自然段。

5、它們?cè)诘诙�故鄉(xiāng)生活的快樂嗎？從哪里看出來？讀一讀，重點(diǎn)指導(dǎo)：“三五成群”“無憂無慮”。有感情朗讀第四自然段

四、拓展延伸

1、還想知道些什么呢？

北方（鏈接）：丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)(黑龍江扎龍)在中國(guó)地圖上的位置；進(jìn)入扎龍自然保護(hù)區(qū)網(wǎng)站了解相關(guān)知識(shí)。

黃海之濱（鏈接）：江蘇鹽城灘涂自然保護(hù)區(qū)在中國(guó)地圖上的位置；入灘涂自然保護(hù)區(qū)網(wǎng)站了解相關(guān)知識(shí)。

（讓學(xué)生知道丹頂鶴是世界上的一種珍禽，也是頻危動(dòng)物，人們愛護(hù)她們，劃出了大片灘涂，作為丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)，讓它們有吃的，能自由自在生活，不受到傷害。)

2、指導(dǎo)感情朗讀（背誦）第一、四自然段。

五、生字教學(xué)

遙、顯、傳、所、之、慮、度

1、動(dòng)腦筋想辦法記住字形。

2、觀察書寫要點(diǎn)。

3、教師選擇幾個(gè)范寫。建議“慮”范寫。

4、生描紅、臨寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、復(fù)習(xí)一、四自然段。

二、過渡引入新課

1、小丹頂鶴要找媽媽。播放錄音。

2、小朋友們?cè)敢鈳椭�它嗎�?/p>

3、它的媽媽長(zhǎng)的是什么樣呢？自讀第二自然段，找找它媽媽的樣子。

三、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、丹頂鶴媽媽長(zhǎng)的什么樣��？

2、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)教學(xué)：

出示：

“丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴�！�

▲潔白、黑

出示丹頂鶴圖片，指導(dǎo)觀察。指導(dǎo)朗讀第一句。

▲鮮紅鮮紅

出示頭部特寫圖片。指導(dǎo)讀：鮮紅鮮紅

出示紅寶石圖片。欣賞，引導(dǎo)：正是因?yàn)樗�頭上有一顆紅寶石，所以人們都叫它丹頂鶴。指導(dǎo)朗讀第二句。

3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

4、自由練讀，配樂指名朗讀。（其他同學(xué)可以閉上眼睛想象）

5、丹頂鶴媽媽長(zhǎng)的怎么樣？（板書：美）

四、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、過渡：其實(shí)丹頂鶴還有其它美麗的地方呢！我們?cè)僖煌�去欣賞欣賞吧！

2、自讀課文第三自然段，說說丹頂鶴還美在哪兒。

3、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示教學(xué)：

①（不出示）“丹頂鶴很逗人喜愛。”

那你喜愛丹頂鶴嗎？喜愛就再讀一讀。

②它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。

指導(dǎo)觀察圖片。指導(dǎo)朗讀。

③丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。

你看見丹頂鶴在干什么呀？

相機(jī)出示：丹頂鶴引吭高歌和展翅飛翔的圖片。指導(dǎo)讀詞：引吭高歌、展翅飛翔。

播放錄像，師旁白：丹頂鶴的姿態(tài)總是那樣高貴、典雅！它們時(shí)而悠閑地散步，時(shí)而歡快地跳躍，時(shí)而快速的奔跑，時(shí)而輕盈地跳舞，它們不論是在地上——引吭高歌，還是在天上——展翅飛翔，都顯得那么——高雅。

指導(dǎo)配樂朗讀、背誦本句。

④傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”。

看看這好聽的名字是怎么來的。出示錄象。師配旁白解說。指名朗讀。

4、自由練讀第三自然段，指名配樂朗讀或背誦。

五、情境渲染、口語訓(xùn)練

1、配樂畫丹頂鶴。

2、將丹頂鶴貼入背景圖片。

3、貼完后邊觀賞，邊在心里夸夸這些丹頂鶴。屏幕上出示提示的詞語和句式。

4、一同夸丹頂鶴，你們真是一群——美麗的丹頂鶴！

5、幫小丹頂鶴找到媽媽。

六、生字教學(xué)

1、卻、引、論

2、觀察三個(gè)字的共同特點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)。

3、寫左右結(jié)構(gòu)字的時(shí)候要注意什么？

4、師重點(diǎn)講解“卻”，時(shí)間允許情況下，教師范寫，學(xué)生描紅。

七、課后練習(xí)

課后，選擇一個(gè)最感興趣的去試一試。

找一個(gè)傳說；找一首歌：《一個(gè)真實(shí)的故事》，學(xué)唱；將小丹頂鶴找媽媽的故事說給別人聽；……