教學(xué)目標：

能力目標：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

知識目標：學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

情意目標：憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的情感，體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的情感，體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。

教學(xué)難點：體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。

課時安排：2課時

課前準備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，配套光盤

第一課時

課時目標：

能力目標：能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈落。

知識目標：學(xué)習(xí)生字新詞；學(xué)習(xí)課文1、11自然段，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點：理清課文脈落。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

一、扣題引發(fā)，理清脈絡(luò)。

1、板書：蜻蜓。你對蜻蜓有哪些了解和認識。學(xué)生交流。

2、揭題、讀題，讀好“蜻蜓”這兩個后鼻音。啟發(fā)猜想：讀了課題之后，你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑，個別回答。

3、導(dǎo)入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的。這個和小朋友們說蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過嗎？快讀讀課文吧！

4、初讀，理清脈絡(luò)：

（1）第一遍讀，讀準字詞、讀通課文。

給學(xué)生充分的時間自主閱讀，掃除障礙，教師巡視指導(dǎo)。

（2）第二遍讀，聯(lián)系上下文或查字典、詞典弄清詞語意思。

（3）第三遍讀，根據(jù)板書（捉）蜻蜓——（談）蜻蜓——（放）蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當?shù)脑~，弄清文脈。

5、檢查自學(xué)效果：

（1）出示生字、詞陶行知慈愛撫摸七嘴八舌搶著蒼蠅蚊子朋友掌握保持結(jié)構(gòu)復(fù)雜成千上萬入神

二類字帶的詞語：翠貞田埂平衡據(jù)說孑孓一撅一撅的

會的學(xué)生教讀，不會的直接出示拼音讓學(xué)生讀。

（2）你在讀課文時覺得課文中還有一些詞語讀不準的可以再交流一下。

（3）檢查對課文的朗讀，相機正音。指導(dǎo)讀通一些難讀的句子。

（4）多種方法理解詞義。學(xué)生交流。說近義詞：慈愛撫摸入神說反義詞：復(fù)雜

（5）初步了解課文的主要內(nèi)容，理清脈落。

一（1 ）捉蜻蜓

二（2—10）談蜻蜓

三（11 ）放蜻蜓

二、簡析首尾，聚焦“放飛”。

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

指名朗讀，了解大意，用自己的話說一說孩子們捉蜻蜓的快活情景。

2、學(xué)習(xí)第11自然段。

（1）自己讀一讀這一段，思考：從哪兒可以看出孩子們都同意放蜻蜓了？“紛紛”

“放了它，放了它”連喊了兩遍。

（2）從孩子們的舉動中你體會到了他們是怎樣的心情？

3、激起懸念。

翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢？（在課題“放飛”下加重點號）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來解決這些問題。

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示本課生字。學(xué)生再次認讀。

2、學(xué)生找出簡單的，可以自己寫好的字：舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。

3、教師范寫：陶、慈、搶（強調(diào)左邊不是“倉”）、復(fù)，抓住重點筆畫進行提示。

四、作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、熟讀課文。

3、查找關(guān)于蜻蜓的資料。

第二課時

課時目標：

能力目標：理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

知識目標：通過自主學(xué)習(xí)，了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點。

情意目標：懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的情感，體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：體會陶行知先生對兒童的尊重和愛護。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，問題導(dǎo)入。

1、檢查詞語（出示詞語）。

2、請學(xué)生簡要說說課文的主要內(nèi)容。

陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導(dǎo)他們認識蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。

3、根據(jù)主要內(nèi)容來設(shè)計問題：

陶先生是怎樣引導(dǎo)孩子們認識蜻蜓的？你感受到陶先生是一個怎樣的人？

二、讀文入境，探究自悟。

（一）給課文第二部分分層。

1、陶先生引導(dǎo)孩子從幾個方面來認識蜻蜓、了解蜻蜓的？

2、自由讀（2—10節(jié)），思考。找出他引導(dǎo)的兩句問話。指導(dǎo)分層。

（二）學(xué)習(xí)（2?—6）自然段。

1、在這一部分中，你了解了蜻蜓的什么特點？你從哪里知道的？

2、通過閱讀，你感覺陶先生是個怎樣的人？相機出示：和藹可親熱愛孩子循循善誘平等相待

3、你從哪些地方感受到的？

◇相機引導(dǎo)學(xué)生抓住“慈愛”、“撫摸”感受陶先生的和藹可親，讀好第二自然段。模擬好陶先生說話的語氣。

◇引導(dǎo)學(xué)生抓住“拉著”、“坐著”感受。

◇陶先生完全可以直截了當?shù)卣f“蜻蜓真是我們的好朋友啊”，他為什么不這樣說呢？

◇引導(dǎo)學(xué)生抓住“想了一下”、“七嘴八舌”、“搶著說”這此詞語，體會人物的不同個性。練習(xí)讀好孩子們的話。

4、練習(xí)分角色朗讀課文，讀出人物的個性特點。學(xué)生評議。

（二）學(xué)習(xí)（7—10）自然段。

1、陶行知先生與孩子們談了蜻蜓吃什么，還談到了些什么？歸納：蜻蜓的尾巴和眼睛

2、從他們的談話中，你對蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解？

指導(dǎo)他們了解眼睛、尾巴的特點和作用。

教師還可適當補充一些知識：蜻蜓的尾巴點水，實際上是蜻蜓媽媽在生兒育女，蜻蜓的大復(fù)眼，幾乎占了整個頭部的一半，在疾飛中，能正確清楚地看到9米開外，處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個部位，還能看見在千米外飛行的同類。

3、在這一部分中，從哪些地方感受到陶先生對孩子平等相待，循循善誘的？

交流：◇說，又說