◇用商量的口吻說

◇把蜻蜓還給翠貞

他讓孩子們保護蜻蜓，自己又是怎么做的？引導(dǎo)理解陶先生以身作則，充滿愛心。

◇取過蜻蜓，高高舉起

◇小心地翻過去

（三）整體感悟，角色朗讀。

練習(xí)分角色朗讀全文。

（四）啟發(fā)小結(jié)。

師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對理由作一個小結(jié)。（教師點評）

三、拓展交流，深化理解。

1、師：讀了這篇課文，你對文中的哪個人物印象最深？為什么？

2、如果看到傷害動物的行為，你會怎么辦？會采取哪些方法勸阻或進行社會宣傳和呼吁？

3、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了板報稿的寫法，你能結(jié)合課文介紹的關(guān)于蜻蜓的知識，寫一篇板報稿嗎？

4、學(xué)生口述，教師出示相關(guān)內(nèi)容，進行演示修改。

板書：放飛蜻蜓

小朋友陶行知

捉　循循善誘

談　 蜻蜓

放　和藹可親

四、作業(yè)。

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、課后研究性學(xué)習(xí)：

陶行知先生說：蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴，這個說法對嗎？找找有關(guān)資料驗證一下。

（組織學(xué)生結(jié)合問題查找資料，展開交流。）