3、感悟：課文寫的是宋慶齡故居的“樟樹”，這樟樹與宋慶齡有什么聯(lián)系嗎？

樟樹蓬蓬勃勃————宋慶齡的精神蓬蓬勃勃

樟樹拒蟲，香氣永久保持————宋慶齡堅(jiān)強(qiáng)不屈，一生正氣

樟樹有高貴的木質(zhì)————宋慶齡有高貴的品質(zhì)

相機(jī)板書：宋慶齡，精神蓬勃、堅(jiān)強(qiáng)不屈、一生正氣

[教學(xué)隨想：語文是人類文化的重要組成部分，其豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。所以，應(yīng)當(dāng)重視語文課程的熏陶感染作用，應(yīng)當(dāng)重視語文的積累和感悟作用。就這篇課文本身而言，通過品讀，我們既要感悟到樟樹拒蟲、永久保持香氣的高貴之處，又要品味出宋慶齡精神蓬勃、堅(jiān)強(qiáng)不屈、一生正氣的高貴品質(zhì)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，借助課外補(bǔ)充閱讀資料，意在喚醒沉睡于學(xué)生內(nèi)心的精神食糧，意在培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操與健康的審美情趣，而這些也都是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。]

三、練一練————永久“瞻仰”

1、通讀全文后實(shí)踐（選做）：

①人們?yōu)槭裁辞皝碚把鏊螒c齡的故居？請(qǐng)以《想去宋慶齡故居》為題寫篇文章。

②游人為什么總愛在這兩棵樟樹前合影留念？請(qǐng)以《樟樹》為題寫篇文章。

③面對(duì)宋慶齡故居，面對(duì)故居的兩棵樟樹，你又想說些什么呢？請(qǐng)以《_____，我想對(duì)你說》為題寫篇文章。

④結(jié)合《科學(xué)》課自我搜集樟樹標(biāo)本，查閱樟樹的相關(guān)資料，搞清楚樟樹香氣能夠拒蟲的科學(xué)道理。

2、教師總結(jié)：《宋慶齡故居的樟樹》表面是寫樟樹，其實(shí)是借物喻人，以樹喻人，寫出了宋慶齡如樟樹般崇高的人格風(fēng)范和高貴的精神品質(zhì)。我們讀懂了樟樹，也就讀懂了宋慶齡。

3、回讀課題。注重表達(dá)自己的閱讀情感：《宋慶齡故居的樟樹》。

[教學(xué)隨想：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐�！边@里的“練一練”既可以選擇自己需要傾訴的話題一吐為快，又可以查閱相關(guān)語文資料，全面了解語文系統(tǒng)知識(shí)；既可以寫出樟樹蓬勃、高貴的一面，又可以寫出宋慶齡堅(jiān)強(qiáng)不屈、一生正氣的品行。這一教學(xué)環(huán)節(jié)還力求引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐的過程中“把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感”，真正意義上升華主題，深化中心。]