設(shè)計理念：

運用“批注”式的閱讀教學(xué)方式，學(xué)生自讀感悟。關(guān)注課堂生成信息資源，師生、生生對話交流。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)14課（學(xué)生齊讀課題）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？

（指名回答。）

師：是啊，這匹從江西出發(fā)時就跟隨彭德懷的大黑騾子一路上又馱糧食又馱器材，深得彭德懷的喜愛。

板書：彭德懷和他的大黑騾子

愛！　殺？

師：可是，他卻親自下命令要把大黑騾子殺掉，這到底是為什么呢？（板書：？）下面就請同學(xué)們仔細品讀課文并用不同的符號分別畫出相關(guān)的語句。（板書見上）說說自己的感受。

二、學(xué)生品讀課文

1．學(xué)生按要求閱讀課文。

2．老師巡視。

三、交流

（一）通過以下句子體會彭德懷對大黑騾子的喜愛。

1．彭德懷深情地撫摩著大黑騾子……一直看著它吃完。

2．彭德懷背過臉去。

3．彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下了軍帽……

4．彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯……我吃不下，端開。

訓(xùn)練方法：

與學(xué)生一道找出以上幾句話，并能誘發(fā)其談?wù)勛x完后的感受并相機訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

延伸訓(xùn)練：

1．相機指導(dǎo)學(xué)生理解第一句中“悄悄地”一詞的涵義。

2．對于第四句中的省略號，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，補充一些令人感動的細節(jié)（場面）。

師：彭德懷這位鐵骨錚錚的軍人，對待大黑騾子卻是如此得深情，下面請同學(xué)們把這些話連起來讀一讀，再來體會體會。

（二）學(xué)生自由練讀這幾句話。

（三）體會彭德懷的情感，他是更愛戰(zhàn)士。

師：彭德懷是那么喜愛他的大黑騾子，可最后還是把它殺掉了。這到底是為什么呢？你是怎樣想的？

學(xué)生自由發(fā)言。

師總結(jié)板書：

彭德懷和他的大黑騾子戰(zhàn)士

愛！　殺？　更愛！

從而可以看出彭德懷愛他的大黑騾子，但是更愛他的戰(zhàn)士。

師：這種深沉的愛，多么感人啊！同學(xué)們，你們能讀出這種感受嗎？

請同學(xué)們自由讀課文，然后再進行分角色朗讀。

四、分角色朗讀課文（略）。

五、引讀課文最后一節(jié)（略）。

六、總結(jié)全文（略）。