教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課生字理解由生字組成的詞語，會用艱苦燃眉之急造句結(jié)合課文內(nèi)容說出它融進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里等句子的含義通過具體的語言材料，體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神分角色朗讀課文教學(xué)重、難點通過具體的語言材料，體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神教具準(zhǔn)備課文教材課件等教學(xué)時間二課時教學(xué)過程第

教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語，會用燃眉之急、艱苦造句、分角色有感情地朗讀課文、抓住課文中人物的語言、動作、神態(tài)來體會人物的精神世界、憑借課文具體的語言材料，體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神教學(xué)重點難點憑借課文的語言材料，抓住人物的語言、動作、神態(tài)來體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)

教材分析彭德懷和他的大黑騾子一課是蘇教版五年級下冊的一篇課文，它記敘了紅三軍團過草地時，部隊斷糧，為了解決部隊斷糧的燃眉之急，彭德懷將軍忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他牲口全部殺掉給戰(zhàn)士們充饑的事大黑騾子是彭德懷將軍最鐘愛的坐騎，但為了讓更多的戰(zhàn)士走出草地，彭德懷忍痛命令槍殺了它，這樣一位愛兵如子的將領(lǐng)形象

第一課時教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會生字，理解生字組成的詞語、能正確流利地朗讀課文、能按事情發(fā)展順序，簡述文章內(nèi)容、初步體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神課前準(zhǔn)備搜集彭德懷及紅軍長征中過草地的相關(guān)資料教學(xué)設(shè)計一、談話導(dǎo)入同學(xué)們還記得長征七律詩嗎紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸讀著這樣的詩，老師仿佛看到

教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文憑借課文語言材料，特別是描寫彭德懷動作、神情、語言的句子引導(dǎo)學(xué)生感受彭德懷愛騾子更愛戰(zhàn)士的情感，體會其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)挖掘課文空白點第自然段，聯(lián)系課文展開想象，練習(xí)描寫彭德懷心理活動的片斷重難點有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句體會彭德懷的高尚品質(zhì)課前談話句子出示誰敢橫刀立馬惟我彭大

學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識與能力目標(biāo)能正確地朗讀課文，并能分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容學(xué)會生字新詞，理解重點詞語燃眉之急、饑寒交迫，會用艱苦、燃眉之急造句、過程與方法目標(biāo)能用批注式閱讀方法品讀課文，在閱讀、批注的過程中了解彭德懷殺大黑騾子的原因、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)通過品讀課文，感受彭德懷雖深愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)士們的情

一、教學(xué)要求學(xué)會本課生字理解由生字組成的詞語，會用艱苦燃眉之急造句結(jié)合課文內(nèi)容說出它融進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里等句子的含義通過具體的語言材料，體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神分角色朗讀課文二、教學(xué)重點通過具體的語言材料，體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神三、教學(xué)難點結(jié)合課文內(nèi)容說出它融進了北進的

分角色朗讀課文學(xué)會本課個生字，理解由生字組成的詞語會用艱苦、燃眉之急造句憑借課文具體語言材料，體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神二、教學(xué)重點憑借課文具體語言材料，體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神三、教學(xué)重點憑借課文具體語言材料，體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神四、教學(xué)時間三課時五、分課時設(shè)計第一課時一、課時目標(biāo)學(xué)會本課

教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)語文第十冊第課教學(xué)目標(biāo)、學(xué)會本課生字新詞，體會艱苦、燃眉之急等詞語在文中的意思及用法、能正確、流利、有感情地朗讀課文、體會它融進了北進的滾滾鐵流中這句話的含義、在品味朗讀課文的基礎(chǔ)上，體驗彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀彭德懷及其他偉人的文章，學(xué)習(xí)他們的精神教學(xué)重難點、在學(xué)生反復(fù)朗讀

一、深情導(dǎo)入，揭示命令、揭題同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已深切地感受到彭德懷非常愛他的大黑騾子板書愛漫漫長征路，彭德懷與他的大黑騾子朝夕相處，征戰(zhàn)沙場，深埋在彭德懷心里的是對大黑騾子的關(guān)心，是對大黑騾子的疼愛讓我們深情地讀課題彭德懷和他的大黑騾子、問既然彭德懷那么愛他的大黑騾子，可他卻為什么一次又一次下達了槍

設(shè)計理念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個性化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生的獨特感受，體驗和理解本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的閱讀空間，采用以讀為主，讀中感悟的教學(xué)方法，精心為學(xué)生安排多種形式的朗讀訓(xùn)練，增加學(xué)生感受語言的機會，讓學(xué)生運用讀，畫，品，悟的方法學(xué)習(xí)課文，引領(lǐng)學(xué)生抓住的人物的語言，動作，神態(tài)讀懂人物的

一、教材依據(jù)蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文第十冊彭德懷與他的大黑騾子二、設(shè)計思想彭德懷與他的大黑騾子是記敘文，講的是紅軍長征過草地時，因為斷糧，彭德懷忍痛命令把自己最喜歡的大黑騾子和其他五頭牲口全部槍殺充饑的事，表現(xiàn)了彭德懷愛大黑騾子更愛戰(zhàn)士的思想感情，贊揚了他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神教學(xué)時以讀為主，悟讀交匯，引導(dǎo)學(xué)生在自主

教學(xué)目標(biāo)、練習(xí)分角色有感情地朗讀課文重點部分、憑借課文語言材料，特別是描寫彭德懷神情、動作、語言的句子，引導(dǎo)學(xué)生感受彭德懷愛騾子更愛戰(zhàn)士的情感，體會其與戰(zhàn)士同甘共苦的高尚品質(zhì)、挖掘課文空白點第自然段，聯(lián)系課文展開想象，練習(xí)描寫彭德懷心理活動的片段、在閱讀過程中，感悟課文通過描寫人物外表反映人物品質(zhì)的寫法教學(xué)重點

教學(xué)要求1．有感情地朗讀課文；2．通過具體的語言材料，體會彭德懷愛大黑騾子、愛戰(zhàn)士的感情。3、結(jié)合課文內(nèi)容說出“它融進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里”等句子的含義。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1、讀

設(shè)計理念：運用“批注”式的閱讀教學(xué)方式，學(xué)生自讀感悟。關(guān)注課堂生成信息資源，師生、生生對話交流。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)14課（學(xué)生齊讀課題）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了什

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識與能力目標(biāo)：能正確地朗讀課文，并能分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)會生字新詞，理解重點詞語“燃眉之急、饑寒交迫”，會用“艱苦、燃眉之急”造句。2、過程與方法目標(biāo)：能用批注式閱讀方法品讀

一.教學(xué)要求1．學(xué)會本課生字理解由生字組成的詞語，會用“艱苦”“燃眉之急”造句。2．結(jié)合課文內(nèi)容說出“它融進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里”等句子的含義。3．通過具體的語言材料，體會彭德懷與

教案門診錯誤設(shè)計一、第一段教學(xué)（略）二、學(xué)習(xí)課文第二段1、出示自學(xué)要求；為了解決饑餓的問題，彭德懷竟然殺了跟隨自己多年的大黑騾子，你認(rèn)為他對大黑騾子的感情究竟怎樣呢？（要求：讀讀、劃劃、想想、議議。）2