B、吳王說(shuō)：“好啊！”他在夸贊什么？

（1）少孺子聰明

（2）少孺子機(jī)智、勇敢。

（3）少孺子忠心愛(ài)國(guó)。

C、教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解吳王在夸贊少孺子的同時(shí)還在為自己沒(méi)有攻打楚國(guó)而慶幸，為國(guó)家有少孺子這樣的棟梁之材而自豪。所以他由衷地說(shuō)了一句“善哉！”（生讀）

應(yīng)當(dāng)重重獎(jiǎng)賞的忠臣，能殺嗎？——不能。

四、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。

1、吳王決心伐楚，態(tài)度極其堅(jiān)定時(shí)，他是怎么說(shuō)的？

A、學(xué)生自讀

B、學(xué)生體會(huì)讀。

C、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地讀

D、全班體會(huì)讀

2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀吳王的話。

A、指名前后對(duì)比讀�！案矣兄G者死！”——“善哉！”

B、全班對(duì)比讀。

C、師生合作對(duì)比讀。

3、學(xué)生帶著自己的體會(huì)與理解自由朗讀全文。

五、學(xué)生談學(xué)完這篇課文后的收獲或體會(huì)。

A、可以談對(duì)課文道理的理解。

B、可以談對(duì)文中兩個(gè)人物的看法。

六、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

同學(xué)們的感受很深，這正是“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個(gè)成語(yǔ)一直流傳至今的原因�；厝ヒ院蟀阉�背下來(lái)；有興趣的同學(xué)可以和同學(xué)一起合作，編排一個(gè)課本��；也可以發(fā)揮想象，練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述。

第二課時(shí)

教學(xué)任務(wù)：檢查背誦課文。指導(dǎo)創(chuàng)造性的復(fù)述課文。

教學(xué)過(guò)程：（略）