短文兩篇

教學(xué)設(shè)計(jì)：

創(chuàng)意說(shuō)明：誦讀較之一般朗讀，更有助于積累素材培養(yǎng)語(yǔ)感，在誦讀中體現(xiàn)聲律氣韻，體味文意文采，進(jìn)而領(lǐng)悟情感旨趣，它是學(xué)習(xí)文言文的好方法。教師如能多角度多形式靈活的引導(dǎo)學(xué)生誦讀，文言文的教與學(xué)勢(shì)必呈現(xiàn)新氣象。

教學(xué)步驟：

一導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作品。

二對(duì)照注釋讀，讀準(zhǔn)讀順。

三設(shè)疑式讀，初知解疑。

默讀，隨時(shí)提出詞句理解中的疑問(wèn)，同學(xué)間互相解答。教師點(diǎn)撥重要詞句。

四翻譯式讀，理解內(nèi)容。

同桌合作，讀原文，將譯文，或說(shuō)譯文，對(duì)應(yīng)讀原文，要求逐字逐句的讀講。

五講故事式讀，體味情趣。

兩篇短文，故事性強(qiáng)，適于以講故事的口氣讀�？芍该�上臺(tái)，以讀代講，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速要似講故事。

六想象式讀，認(rèn)識(shí)人物。

可拓展的想象點(diǎn)：1夸父的外形夸父口渴之態(tài)，夸父飲河渭的模樣，手杖化為鄧林之景-------2兩小兒對(duì)話(huà)的表情孔子被笑后的神態(tài)辯斗的氣氛------

七刪減式讀，思考道理。

教師刪“棄其杖，化為鄧林”和“兩小兒笑曰‘孰為汝多知乎？’”兩句范讀，引導(dǎo)對(duì)比原文，思考夸父的精神及兩小兒孔子的故事給我們的啟示。

八對(duì)比式讀，深化理解。

比較兩文：1各用一句話(huà)概括內(nèi)容。

2各用一句話(huà)評(píng)價(jià)人物。

3各用一句話(huà)闡明主題。

4各用一句話(huà)表述人物刻畫(huà)的方式。

5用一句話(huà)述說(shuō)讀后的共同感受。

九自由誦讀，竟背《夸父逐日》。