教學目標

1、會認“燭”“曉”兩個生字，會寫“屏”“燭”“曉”“偷”四個字。

2、能背誦《嫦娥》，體會詩中豐富的想象。

3、能用自己的話講講嫦娥奔月的故事。

教學過程：

一、導入

師：同學們，在我們學習新課之前，先來看一幅圖畫。這幅圖上畫的是誰？（ppt出示嫦娥圖）

師：嫦娥給你留下什么樣的印象？(溫柔 善良 美麗)

師：嫦娥的故事千古流傳。那么，在詩人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢？今天我們一起走進晚唐詩人李商隱的名詩《嫦娥》。（ppt《嫦娥》詩）

二、新知

（一）導學

師：學一首古詩，我們應該做些什么呢？（會讀，會寫，會背，會意思， 悟情感，知詩人）

師：是的，知人論詩讓我們先走近詩人李商隱。你會背他的詩嗎？

[背李商隱詩。(ppt出示李商隱簡介：李商隱(813----858)，字義山，號玉溪生，又號樊南生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽）人。晚唐著名的抒情詩人，與杜牧齊名，人稱“小李杜”，其詩意境朦朧，情感憂郁感傷。我們在學《嫦娥》詩時會有所感受。李商隱是唐朝上千詩人中極富才華的一位，在當時就享有很高的贊譽。主要作品：《有感二首》《賈生》《富平少侯》等，有《李義山詩集》，后人輯有《樊南文集》《樊南文集補篇》)

（二）粗讀古詩

要求：自讀古詩，讀準字音，讀通詩句。（指名讀）

【讀ppt出示生字詞，指名讀檢測，并指導正音。指導生字“屏”“燭”“曉”“偷”的書寫】

（三）細讀古詩

讀出節(jié)奏，讀出韻律：本詩一、二、四句押韻，押韻的字是“深”“沉”“心”，注意都是前鼻音，字音讀準確。

讀出畫面：讓學生邊讀邊想，你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么樣的？把想象的畫面說一說。

師生共同歸納詩的大意 【室內(nèi)：云母屏風上印著幽暗的燭影 室外：銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失 廣寒宮：嫦娥應該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。】

（四）品讀古詩

師：細細品讀，邊讀邊體會，你有什么感受？（嫦娥偷吃靈藥奔月后，十分后悔，心情孤獨寂寞。）

師：作者寫詩，總是要表達自己的思想感情的。我們讀詩的人，要善于從詩中找到最能表達感情的詞語，來體會詩歌的情感。你認為在這首詩中最能表達作者情感的詞是哪個或那些？（“悔” “心”）

師：我們來感受嫦娥的“悔”。嫦娥為什么而后悔？（以前生活的幸福，現(xiàn)在生活的痛苦；對不起心愛的丈夫；想到世人的譴責）

師：讓我們帶著我們有感情的來讀詩句。（讀“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”）

師：正因為這無窮的悔恨占據(jù)著嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤獨寂寞地看著這碧海青天難以入眠，正所謂“碧海青天夜夜心”。我們來想象一下，嫦娥有一顆怎樣的心？（思念、悔恨、哀怨、痛苦、寂寞）

師：漫漫長夜，寂寞難耐，思念丈夫，思念人間，怎奈已吃藥成仙。嫦娥再也無法回到充滿溫暖、充滿愛的人間了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊！我們再回過頭來想一想，作者為什么要寫《嫦娥》這一首詩呢？在詩中，有寄托了作者怎樣的心呢？（ 同情、憐惜、惋惜、哀嘆）

師：讓我們帶著對嫦娥情感的理解，再深情地朗誦這首詩。（深情誦讀）

師：感受了嫦娥的心，現(xiàn)在你想想你自己的心，讀著這首詩，你跳動著一顆怎樣的心？（對嫦娥的同情之心，對詩人的欽佩之心）

師：讀一首詩，我們既要感悟詩人所描繪的主人公的情感，也要感受詩人的情感，還要體會自己的情感，這樣，我們的情感才會不斷豐富起來，做一個有情、有心的人。

（五）古詩背誦

朗讀古詩，直至背誦

三、拓展延伸

師：這位才情橫溢、多愁善感的詩人曾寫下了無數(shù)或感人肺腑或引人深思的詩篇。下面讓我們來欣賞其中的兩首。

多媒體展示李商隱名詩：《夜雨寄北》 《無題》

師：我們的祖國是一個有著五千年文明的古國，我們的祖國也是一個詩的國度。自從有了文明，詩就誕生了，詩經(jīng)、楚辭、唐詩、宋詞、元曲……源遠流長，一脈相承。孩子們，作為文明古國的子孫，我們真應該多讀詩，多背詩，在詩中去豐富我們的情感，滌蕩我們的心靈，在詩中去追尋古老的文明，去感悟民族的精神和智慧。孩子們，讓我們以經(jīng)典為友，以詩書相伴，走向美好人生。