第十單元 家園的呼喚

教材分析：

本單元的主題是環(huán)保，安排了三篇主體課文，一篇拓展閱讀，一個綜合實踐活動。旨在讓學(xué)生獲得關(guān)于地球資源、生態(tài)環(huán)境方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識、公德意識，為這一代孩子成為地球村的村民奠定思想基礎(chǔ)。

教學(xué)目標：

了解地球的資源狀況以及人類的利用情況。了解人類破壞鳥類的種種做法。了解人類改造千島湖的成功之處。勇于揭露不環(huán)保的行為和違反社會公德的行為。能有感情的朗讀課文，體會作者的思想感情。學(xué)習(xí)通過重點詞句理解課文的方法。提高閱讀能力。

課時安排：

《只有一個地球》 2課時

《鳥兒的偵察報告》 2課時

《綠色千島湖》 2課時

《中國人，你為什么不生氣》 1課時

實踐活動 1課時

只有一個地球

教材分析

本文從人類生存的角度上介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。

教學(xué)目標

正確、流利、有感情地朗讀課文。理解文章的內(nèi)容，懂得只有一個地球的道理。激發(fā)起學(xué)生的情感，熱愛地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

教學(xué)重點難點

懂得只有一個地球的道理，激發(fā)學(xué)生熱愛地球，保護生態(tài)環(huán)境的情感

教學(xué)構(gòu)想

在整個教學(xué)過程中，我始終抓住一個愛字來組織教學(xué)，我想這既是語文教學(xué)深層次思想內(nèi)涵，又是引導(dǎo)學(xué)生突破情感與理性認識的一個切入點。依次我引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文中感受地球的外在美，在進一步研讀中認識地球的內(nèi)在美，在加深對課文的理解中掌握美麗而無私的地球媽媽正在面臨著破碎的悲劇。從而使學(xué)生從不同的層面感受和認識地球的可愛。然后與課文描寫地球遭受破壞的文字相對照。在對比中使學(xué)生理解課文，化難為易，達到從感性到理性的這一認識過程。

教學(xué)準備

電腦課件

教學(xué)時間

兩課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

有感情的朗讀課文，理解為什么宇航員會發(fā)出這樣的感嘆：只有一個地球，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、激趣導(dǎo)入

（出示楊利偉的圖片），同學(xué)們，你們一定認識他吧？對，他就是楊利偉。他是什么人呢？楊利偉是我國第一個進入太空的宇航員，2003年10月15日他乘坐神州五號飛船遨游了太空。（出示照片）看，這就是楊利偉在神州五號上拍攝的地球照片。（出示）這張也是。人們經(jīng)常管她叫什么？你還想管她叫什么？

今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章。（板書課題）同學(xué)們，齊讀課題。

二、講讀課文，體會感情。

1 請同學(xué)們自由讀課文，看看你能讀懂些什么。

2 學(xué)生交流。

同學(xué)們讀懂了這么多，，有一位宇航員遨游太空目睹地球后卻發(fā)出了這樣的感嘆……（出示句子）“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”看到這個句子，你有什么疑問嗎？（為什么說地球是可愛的？為什么說地球是容易破碎的？）（板書：可愛、易碎）

3 先來一起看看地球可愛的地方。用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式開始學(xué)習(xí)吧。

4 我們一起來交流、交流好嗎？

（1）抓住“晶瑩透亮”這個詞來理解，愿意讀給我們聽聽嗎？

（2）找到相同句子的同學(xué)要敢于起來說，我有不同的想法，我有不同的讀法。

（3）誰來讀出你的理解，你的感受？

（4）說起地球的美，你還想讀讀哪個句子？

（5）（出示課文第一自然段）多美的句子啊，說說怎么讀就能抒發(fā)你的情感？

（6）指名評價，再讀，說說你為什么這么讀？

（7）喜歡這個句子的同學(xué)齊讀。

5 我們從地球的美感受到了她的可愛。課文中哪兒還能看出她的可愛？

（1）知道慷慨的意思嗎？剛才有位同學(xué)提出地球媽媽為我們提供了哪些資源？但是課文里并沒有很詳細地寫出來，我們還有什么辦法呢？（上網(wǎng)、讀書）

（2）小組交流課前準備的資料。

（3）集體交流。

（4）小結(jié)：其實，地球就是一個寶庫，它毫無保留，無私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟�。然而，我們�(nèi)祟愑质窃鯓訉Υ�我們的地球母親的呢？

6 （出示圖片）看了這些，你想說什么？誰能說說你感受最深的畫面？

7 看到這些，我們不禁又想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，同時又太容易破碎了！” （出示句子）

地球易碎的原因，課文中寫了嗎？

（1）自由讀第四段�？纯茨氵�能想到些什么？

（2）指名回答。

（3）不光是這些，看看地球每天在發(fā)生著什么？（出示一組數(shù)據(jù)）看到這些數(shù)據(jù)，你有什么想說？

同學(xué)們，幾百萬年，向千萬年，甚至幾億年才能形成的資源被貪婪的無知的人們破壞著，你的心情怎樣？你們怎樣看待人類這些行為呢？

8 地球的慷慨和人類的貪婪，地球的無私與人類的自私形成了鮮明的對比。難怪宇航員在看到這樣的現(xiàn)象，發(fā)出這樣的感嘆。那么，不要等資源枯竭，我們現(xiàn)在就移居別的星球，怎么樣？為什么不行？

課文里是怎么說的？指名讀課文。

你還知道什么？學(xué)生聯(lián)系太陽系其他行星的情況談。

9 既然這樣，那我們應(yīng)該怎樣做？

我們要愛護地球，因為我們——（生讀課題）

三、總結(jié)課文

1 大家把你最想說的一句話寫在課題上吧！

2 善待地球，這是一個永恒的話題，因為我們只有一個地球，因為人類只有一個地球。

作業(yè)設(shè)計

調(diào)查一下學(xué)�；蜃约杭抑車�的環(huán)境。

板書設(shè)計

可愛

只有一個地球

易碎

課后反思

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

深入學(xué)習(xí)課文，通過查閱資料，了解我國資源狀況以及人類破壞生態(tài)環(huán)境的事例，進一步增強學(xué)生的環(huán)保意識。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、聽寫下列詞語

2、用自己喜歡的方式朗讀課文，回顧：

（1）當宇航員目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？

（2）從哪兒能看出地球的可愛？

A、自由朗讀這部分內(nèi)容。

B、指名讀，師生評議。

C、喜歡這部分的同學(xué)一起讀讀，讀出地球的美麗、可愛。

D、指導(dǎo)背誦。

（3）合作學(xué)習(xí)，深入理解“地球容易破碎”。

A、認真默讀課文，結(jié)合課前搜集的資料，填寫下表。

B、小組內(nèi)交流、修正、補充表格內(nèi)容。

自然資源類別	特 點	人類的破壞 行為	造成的后果
礦產(chǎn)資源	幾百萬年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成
水資源	可以再生，長期為人 類做貢獻
森林資源
生物資源
大氣資源

C、小組派代表講解表格內(nèi)容，注意語句的通順、連貫。

二、理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)寫作方法。

1、自由讀課文，想想課文是從幾個方面向我們介紹地球的？

2、分小組討論、交流。

3、小組匯報，全班交流、歸納：

課文從四方面向我們介紹地球。

第一方面（1、2）地球很可愛但很小，可供人類活動的范圍很小。

第二方面（3、4）地球上的自然資源有限，有些資源已遭到人類的破壞。

第三方面（5—7）宇宙中可供人類生存的星球是地球，人類不能移居到其它星球。

第四方面（8、9）宇航員的感嘆，呼吁我們保護地球。

4、全文采用了什么說明的方法告訴了我們這些道理？

（舉例子、列數(shù)字、擺事實、由表及里的說明方法）

三、總結(jié)全文。

1、有感情的朗讀全文。

2、學(xué)完后你們有什么樣的感受？

作業(yè)設(shè)計

1、設(shè)計一條宣傳環(huán)保的公益廣告。

2、小組合辦一份環(huán)保手抄報，或?qū)懸黄�讀后感。

板書設(shè)計

只有一個地球

大小——資源——移民——易碎

課后反思

鳥兒的偵察報告

教材分析：

本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報告貫穿全文，控訴了鳥類遭到人類迫害的種種情形，形象的說明了然那類濫用農(nóng)藥、化學(xué)品、石油排泄、排放廢氣等行為對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞，帶來了令人心痛的惡果。

教學(xué)目標：

用自己喜歡的方法自學(xué)課后的5個生字。能有感情的朗讀課文，體會鳥兒的擔憂，為鳥類朋友的命運擔憂。了解這四份偵察報告反映的主題是人類自私自利破壞了生態(tài)平衡。仿照偵察報告的寫法自己寫一份偵察報告。

教學(xué)構(gòu)想：

這是一篇+童話故事，含義較為深刻。教學(xué)中，重點引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中體會作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察，感受人類自私自利破壞了生態(tài)平衡。

教學(xué)重難點：

了解這四份偵察報告反映的主題是人類自私自利破壞了生態(tài)平衡。 仿照偵察報告的寫法自己寫一份偵察報告。

教學(xué)準備：

關(guān)于人類破壞環(huán)境方面的資料。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

朗讀課文了解課文的主要內(nèi)容，從鳥兒的四份偵察報告中了解鳥兒的生活習(xí)性和它們受到的迫害。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)課：

1、今天我們學(xué)習(xí)“家園的呼喚——鳥兒的偵察報告”（板書課題）齊讀。

2、鳥兒會寫偵察報告？從課題中我們可以了解這篇文章是一個童話故事，鳥兒偵察到哪些信息呢？讓我們一起來讀課文。

二、初讀課文：

1、自由讀課文，注意讀準字音。

2、課件出示生詞，開火車檢查生字的讀音。

偵察 孵小雞 胚胎 蚱蜢 逮魚 又黏又稠 威脅 煙囪

3、瀏覽課文，說說鳥兒發(fā)回了幾份偵察報告，反映鳥兒生活的這么樣？

4、鳥兒為什么都在面臨死亡的威脅？讓我們細細研究鳥兒的偵察報告！

三、學(xué)習(xí)課文

1、自由朗讀第一份偵察報告，說說從中了解到哪些信息？

野雞愛吃草的種子、野雞媽媽孵不出小野雞、人們?yōu)榱饲宄�雜草，往野草上噴農(nóng)藥，使得草的種子也含有農(nóng)藥。

2、野雞媽媽孵不出小野雞心里可真難過！指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

3、如果野雞媽媽都孵不出小野雞，那么野雞將從世界上消失。這一切都是因為人類往野草上噴農(nóng)藥，可是人類清除雜草也是正當防衛(wèi)��！你對此有什么看法？

4、當你看到“那些靠吃野草籽和野果兒生活的鳥類，已經(jīng)比以前少的多了！”時，你又有什么感想？

5、是啊，人類不能光想自己，也要想一想我們的鳥類朋友。

6、小組合作試著寫出這份偵察報告的提綱：野雞媽媽由于吃了噴了農(nóng)藥的草籽孵不出小野雞。

7、小組合作學(xué)習(xí)，試著寫出后面三份偵察報告的提綱。

8、集體交流：燕子吃了打過農(nóng)藥的害蟲中毒死亡。

海鷗被石油粘住飛不起來、我的朋友在大霧中迷失了方向。

9、從鳥兒的這四份偵察報告中，你了解到人類做了哪些破壞鳥類的事情？

10、齊讀最后兩個自然段：說說鳥兒對人類有哪些益處？人類的所作所為正在威脅著鳥兒的生命，你認為人類應(yīng)該怎樣做？

四、總結(jié)

作業(yè)設(shè)計：

1、自學(xué)課后生字、新詞。

2、熟讀課文。

3、寫一份保護鳥類的倡議書。

板書設(shè)計：

鳥兒的偵察報告

野雞媽媽由于吃了噴了農(nóng)藥的草籽孵不出小野雞。

燕子吃了打過農(nóng)藥的害蟲中毒死亡。

海鷗被石油粘住飛不起來、

我的朋友在大霧中迷失了方向。

課后反思：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

讀課文，仿寫偵察報告

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、指名有感情的朗讀課文。

2、交流自己寫的倡議書。

二、資料交流：

1、人類在破壞環(huán)境方面還有哪些不好的做法？

2、還有哪些動物的生存面臨著威脅？

3、人類在保護動物和環(huán)境方面做了哪些工作？

三、仿寫偵察報告：

1、假設(shè)自己是風(fēng)、是云、是太陽、是一種小動物或者……你在大自然中偵察，發(fā)現(xiàn)了什么不好和或者好的現(xiàn)象？寫一篇偵察報告。

2、學(xué)生獨立創(chuàng)作，教師相機指導(dǎo)。

3、交流學(xué)生的習(xí)作。

四、總結(jié)表達

1、是��！仰望天空，我們真心的希望，應(yīng)該有更多的鳥兒在潔凈的天空里快樂的飛翔歌唱！

2、選擇自己喜歡的一份偵察報告練習(xí)朗讀。

3、開展朗讀比賽。

作業(yè)設(shè)計：

1、積累本課的好詞、好句。

2、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練

3、預(yù)習(xí)《綠色千島湖》

板書設(shè)計：

鳥兒的偵察報告

人類不對的做法

人類正確的做法

自己是風(fēng)、是云、是太陽、是一種小動物

……

你在大自然中偵察，

課后反思：

綠色千島湖

教材分析：

本文介紹了綠色千島湖的優(yōu)美富庶和它人工建造的過程，展示了人類成功改造了生態(tài)環(huán)境良性發(fā)展的人工湖，解釋了與自然保持和諧就會創(chuàng)造綠色奇跡的道理。

教學(xué)目標：

讀準課文的字音，自學(xué)課文的生字、新詞。理清文章的段落結(jié)構(gòu)，了解最后一個自然段的總結(jié)作用。學(xué)習(xí)舉實例的說明方法。了解千島湖由一片山地成功改造成旅游勝地的奇跡之處，增強環(huán)境保護的信心。

教學(xué)重難點：

了解千島湖由一片山地成功改造成旅游勝地的奇跡之處，增強環(huán)境保護的信心。學(xué)習(xí)舉實例的說明方法。

教學(xué)構(gòu)想：

先聽配樂朗讀，把學(xué)生引入佳境。讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟。引導(dǎo)學(xué)生針對某一句、某一段或全文談出個性化的感受，體會人與自然保持和諧就會創(chuàng)造綠色奇跡的道理。以自學(xué)和小組交流的方式學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)準備：

課件

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

朗讀課文了解課文的主要內(nèi)容，從鳥兒的四份偵察報告中了解鳥兒的生活習(xí)性和它們受到的迫害。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)課

1、同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們從《只有一個地球》中了解到人類無節(jié)制的濫用自然資源，隨意毀壞自然資源，給人類的生存帶來了嚴重的威脅。從《鳥兒的偵察報告》中我們看到青草上沾滿農(nóng)藥，海面上漂浮著黑色的石油，空氣中彌漫著濃濃的黑煙……。我們的家園不堪忍受如此嚴重的破壞，我們的家園在呼喚——呼喚環(huán)保，呼喚——綠色（板書綠色）

2、今天，讓我們暫時放松一下對生存環(huán)境擔憂的心情，去千島湖看看，（板書千島湖）齊讀課題（看到綠色，心情好多了�。�

二、初讀課文

檢查預(yù)習(xí)：

1、課文中的字音都讀準了嗎？誰來闖關(guān)？

（下次想闖關(guān)成功嗎？2個建議，一預(yù)習(xí)時仔細讀課文，遇到讀不準的字趕緊去查字典。二上課時自信的舉起你的手，參與我們的闖關(guān)活動，這兩個建議，接受嗎？

2、課文中的生字自學(xué)會了嗎？拿出聽寫本，聽寫津津有味、富庶、山顛

這三個記得這么牢，相信其他四個字你也一定有好辦法記住他們。

3、通過讀課文，你都了解到哪些內(nèi)容？

你知道綠色千島湖得名的原因了！

同學(xué)們用快速閱讀的方法找找這句話在哪里？（計時，最快的同學(xué)用了 秒）全班齊讀（水、島、山都是綠的，當然要叫綠色千島湖，不過除了這個原因，還有一個更吸引人的原因，讓我們細細讀書來體會吧！在這留了一個懸念，可別忘了！

（通過預(yù)習(xí)同學(xué)們就了解了這么多內(nèi)容，越來越會讀書了！

你知道綠色千島湖得名的原因嗎？用快速閱讀的方法從文章中找答案。（計時，最快的同學(xué)用了 秒）全班齊讀（水、島、山都是綠的，當然要叫綠色千島湖，不過除了這個原因，還有一個更吸引人的原因，讓我們細細讀書來體會吧！在這留了一個懸念，可別忘了！

千島湖湖面上有——1078個島嶼，要想一個一個了解可要費上一番功夫，看看作者重點推薦了哪幾個島嶼？快速閱讀開始（最快的用了 秒）

三、學(xué)習(xí)課文

1、作者重點介紹了哪幾個島？板書：猴島、五龍島、清心島、桂花島

2、自由讀讀3－6自然段，看看你最喜歡哪個島？

3、你最喜歡哪個島？為什么？指導(dǎo)朗讀。

板書：優(yōu)美

這些島嶼，有的因動物知名，有的因花樹著稱，島嶼雖然各有特色，可是環(huán)繞著這些島嶼的湖水中卻有一個共同的景觀“魚躍千島湖”想了解嗎？誰來讀一讀？指名讀的7自然段。

這樣一個優(yōu)美富庶的地方，其實出現(xiàn)才不到40年，想進一步了解它嗎？

4、默讀一遍8－10自然段，看看又了解到什么？

小組內(nèi)討論這三個自然段的提綱。

交流提綱：

（課件出示圖—）千島湖，這樣一個優(yōu)美富庶的地方竟然是人工建造的，你驚嘆嗎？讀出驚嘆之情

人類用智慧和雙手能建設(shè)出這么優(yōu)美富庶的地方，你自豪嗎？讀出自豪之情

你們的心情不再憂心忡忡了？為什么？

四、總結(jié)

是啊，只要人類和自然保持和諧，就一定會創(chuàng)造出更多的綠色奇跡！

作業(yè)設(shè)計：

1、有感情的朗讀課文。

2、搜集有關(guān)千島湖的其他資料。

3、給千島湖寫一個導(dǎo)游詞。

板書設(shè)計：

水綠 島翠 山青

綠色千島湖 詩 奇跡

優(yōu)美 富庶 和諧

課后反思：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)課文，背誦第一自然段，學(xué)習(xí)舉實例的說明方法。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、指名分段讀課文。

2、說說課題為什么叫“綠色千島湖”

3、你還知道哪些東西被冠以綠色名稱？

4、你還希望哪些東西被冠以綠色名稱？

二、學(xué)習(xí)表達方法：

1、在作者眼中，千島湖是一首優(yōu)美的詩，是一個綠色奇跡。文章圍繞這兩方面展開介紹，看看哪些段落介紹了千島湖像詩一樣美？哪些段落介紹千島湖是個奇跡？（1－7）、（8－10）

2、文章的最后一段齊讀，它在文章中起到什么作用？

3、還記得千島湖為什么叫“千島湖”嗎？

4、要一一了解這一千多個島嶼可要費上一番功夫，可是作者只向我們介紹了其中的幾個島嶼？

（4個）我們從這些島嶼中就能感受到千島湖優(yōu)美、富庶、和諧，這種寫作方法就是舉實例。

5、想一想寫文章什么時候比較適合用舉實例的說明方法？

三、背誦第一自然段

1、數(shù)數(shù)有幾句話？自己用喜歡的方法背誦。

2、同位檢查

3、集體檢查。

四、總結(jié)

千島湖由一片山地成功改造成旅游勝地的奇跡之處，增強環(huán)境保護的信心。

作業(yè)設(shè)計：

1、默寫第一自然段

2、預(yù)習(xí)《中國人，你為什么不生氣》

板書設(shè)計：

綠色千島湖

總結(jié)式結(jié)尾 舉實例

課后反思：

中國人，你為什么不生氣

教材分析：

本文針對社會生活中人們對破壞自然環(huán)境、違反社會公德等不文明行為漠視、姑息的現(xiàn)象，作者用一連串的“你為什么不生氣？”發(fā)出怒吼和指責(zé)，引起讀者內(nèi)心的反省與共鳴。

教學(xué)目標：

了解作者所反映的三種破壞環(huán)境和不遵守公德的現(xiàn)象。感受中國人的自私、怕事，接受主人翁意識。有感情的朗讀課文，體會作者強烈的感情。

教學(xué)重難點：

了解作者所反映的三種破壞環(huán)境和不遵守公德的現(xiàn)象。體會作者強烈的感情

教學(xué)構(gòu)想：

先自瀆課文，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟。以自學(xué)和小組交流的方式學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)準備：

課件

教學(xué)時間：

1課時

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)課：

1、出示課題：中國人，你為什么不生氣 （齊讀課題）

2、你發(fā)現(xiàn)這篇課文的課題有什么與眾不同之處？

3、介紹作者臺灣女作家——龍應(yīng)臺

4、讓我們看看文章到底講了什么事情？

二、初讀課文

1、自由讀課文，讀準字音。

2、檢查詞語的讀音。

3、說說文章主要講了什么？

三、學(xué)習(xí)課文

1、指名讀第一自然段，提出不懂的問題

2、“壞人”到底指的是什么人，讓我們帶著這個問題細細讀書。

3、指名讀2－4自然段，說說主要講了什么？

板書：往河里扔垃圾

4、小河在遭受怎樣的破壞？

5、愛河的人是怎樣做的？

6、作者為什么生氣？愛河的人為什么不生氣？你有什么體會？

7、默讀5－7自然段，說說主要講了什么？板書：違章司機造成交通阻塞

8、在青島有這樣不守交通規(guī)則的人嗎？

9、你在發(fā)現(xiàn)這些不良做法時是怎樣做的？

10、默讀8、9自然段，說說主要講了什么？板書：化學(xué)品污染空氣和海洋

11、自由朗讀10－11自然段，說說自己的感想，結(jié)合生活實際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

12、齊讀最后兩個自然段。

三、總結(jié)

社會生活中人們對破壞自然環(huán)境、違反社會公德等不文明行為視若無睹，這樣做只會縱容他們繼續(xù)作惡多端，不要等到我們自己面臨破壞時才指責(zé)他們，那樣就已經(jīng)晚了，每個人都維持正義，那么我們的社會就會減少環(huán)境污染，減少違章事端，我們的生活才會有希望，才會更美好！

作業(yè)設(shè)計：

1、有感情的朗讀課文。

2、完成語文基礎(chǔ)訓(xùn)練。

3、仿寫課文：青島人，你為什么不生氣

板書設(shè)計：

中國人，你為什么不生氣

往河里扔垃圾

違章司機造成交通阻塞

化學(xué)品污染空氣和海洋

課后反思：

綜合活動

教材分析：

本次綜合活動圍繞家園的呼喚這一主題開展環(huán)保主題隊會，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，關(guān)注環(huán)保。

教學(xué)目標：

了解有關(guān)名山大川、名勝古跡的資料。傾聽家園的呼喚，做環(huán)保小衛(wèi)士。提高實踐活動的能力。

教學(xué)重難點：

傾聽家園的呼喚，做環(huán)保小衛(wèi)士。提高實踐活動的能力。

教學(xué)構(gòu)想：

重視對資料的搜集，以交流為主，達到體驗課文內(nèi)容的目的。

教學(xué)準備：

與大自然的合影，環(huán)境污染的數(shù)據(jù)

教學(xué)時間：

1課時

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、走進家園

1、同學(xué)們喜歡去大自然中游玩嗎？說說在大自然中的感受！

2、介紹自己曾經(jīng)去過的風(fēng)景區(qū)

3、大自然帶給我們的是賞心悅目、心曠神怡，我們應(yīng)該怎樣對待大自然呢？

二、傾聽家園的呼喚

1、空氣在呼喚……

2、河流在呼喚……

3、綠樹在呼喚……

4、自己寫一寫……在呼喚……

三、寫環(huán)保公約

1．全班評議。

誰愿意把自己習(xí)作初稿讀給全班同學(xué)聽，請大家評一評。（評議三四篇。）

評議時，提示學(xué)生：看是否把要說的意思說具體，說清楚，是否做到語句通順。

2．小組評議。

通過全班評議幾位同學(xué)的習(xí)作，不但被評的同學(xué)得到大家的幫助，而且大家從中受到了啟發(fā)，同時也知道了怎么評議這次習(xí)作。為了使所有的同學(xué)都能得到別人的幫助，同學(xué)之間相互取長補短，現(xiàn)在，各小組進行評議。

教師深入小組聽取學(xué)生評議，也可參與小組發(fā)表意見與同學(xué)們商量。要特別關(guān)注薄弱的小組。

四、辦一份環(huán)保手抄報

傾聽家園的呼喚，做環(huán)保小衛(wèi)士。提高實踐活動的能力

作業(yè)設(shè)計：

1、課下交流環(huán)保手抄報。

2、自己復(fù)習(xí)

板書設(shè)計：

實踐活動

空氣在呼喚……

河流在呼喚…… 保護環(huán)境

綠樹在呼喚……

課后反思

附有關(guān)水的資料：

關(guān)于水的資料

世界淡水資源

許多人把地球想象為一個蔚藍色的星球，其71％的表面積覆蓋水。其實，地球上97.5％的水是咸水，只有2.5％是淡水。而在淡水中，將近70％凍結(jié)在南極和格陵蘭的冰蓋中，其余的大部分是土壤中的水分或是深層地下水，難以開采供人類使用。江河、湖泊、水庫及淺層地下水等來源的水較易于開采供人類直接使用，但其數(shù)量不足世界淡水的1％，約占地球上全部水的0.007％。全球每年降落在大陸上的降水量約為110萬億立方米，扣除大氣蒸發(fā)和被植物吸收的水量，世界上江河徑流量約為42.7萬億立方米，按1995年的世界人口計算，每人每年可獲得的平均水量為7300立方米。由于世界人口不斷增加，這一平均數(shù)已較1970年下降了37％。

各國水資源排隊

世界各國和地區(qū)由于地理環(huán)境不同，擁有水資源的數(shù)量差別很大。按水資源量大小排隊，前幾名依次是：巴西、俄羅斯、加拿大、中國、美國、印度尼西亞、孟加拉國、印度。若按人口平均，就是另一種結(jié)果了。中國人均水資源量只相當于世界人均量的1／4。

嚴重缺水的國家

世界淡水資源的65％集中在10個國家里，而占人口40％的80個國家卻嚴重缺水。如果一個國家年人均水量在2000立方米以下，就是缺水的國家。人均水量在1000立方米以下的，是嚴重缺水國，共有15個：埃及、阿聯(lián)酋、阿曼、佛得角、布隆迪、阿爾及利亞、也門、約旦、沙特阿拉伯、巴巴多斯、新加坡、巴林、利比亞、科威特、卡塔爾、馬耳他（年人均水量僅82立方米）。中國人均水量不富，是缺水國家之一。

水資源的未來

人類對水的需求量與日俱增。全世界1975年用水量為3萬億立方米，1994年為4.3萬億立方米，2000年為7萬億立方米。有人分析，2030年以后，世界水資源將供不應(yīng)求；2050年，虧水2300億立方米；2070年，虧水4100億立方米。我國專家分析，中國2050年總需水量為8000億立方米，比現(xiàn)在增加2400億立方米。其中，城市生活用水800億立方米，工業(yè)用水3000億立方米，農(nóng)業(yè)用水4200億立方米。

水是構(gòu)成人體的重要成分，約占成人體重的60-70%。血液中含水量達90%以上，因此約大量丟失水分，會導(dǎo)致死亡。我們進食後，吞、消化、運送養(yǎng)份、以至排泄廢物，各個環(huán)節(jié)都需要水的幫助才能順利進行。水能潤滑關(guān)節(jié)，例如水可防止眼球過乾、唾液和胃液能幫助消化。水亦能調(diào)節(jié)體溫，透過排汗帶走體內(nèi)過高的熱量。多喝水還可以降低尿中的鈣濃度，鈣濃度過高可能導(dǎo)致結(jié)石。

保健方面：

口渴便喝水，看來最簡單不過，但其實也有些地方須加注意：

過渴勿暴飲。俗語說：「過饑勿猛食、過渴勿暴飲，食勿過飽，飲勿太頻�！瓜奶煅谉岢龊苟�，很多人喜歡一口氣喝下大量的水，這對身體無益，因為喝進的水被吸收進入血液，血溶量就會增加，進而加重心臟負擔。

喝水也講時間

宜：

早上起來後喝一杯水，有助排除身體污物，降低血糖濃度。

飯前一小時喝一杯水，可以增進消化器官分泌消化液以促進食欲。

進餐時喝適量的水，有助消化和吸收。

不宜：

劇烈運動後不宜馬上喝大量水，會沖淡血液，引致不適。

飯後不宜喝大量水，以免沖淡胃液胃酸，影響消化功能。

睡前不要喝大量水，以免晚上頻頻上廁所。