一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、感悟，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

三、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）故事引入：

1、講述《烏龜和鷹》的故事

故事大概：烏龜看見(jiàn)鷹在空中飛翔，便請(qǐng)求鷹教他飛行。鷹勸告他，說(shuō)他不能飛行�？蔀觚斣偃龖┣螅�鷹便抓住他，飛到高空，然后將他松開(kāi)。烏龜落在巖石上，被摔得粉身碎骨。聽(tīng)了這個(gè)故事，你想說(shuō)什么？（生答）

2、這故事名叫《烏龜與鷹》，出自《伊索寓言》這部書�！兑了髟⒀浴肥且槐臼澜缟献罟爬系脑⒀约�，也是世界上讀者量最多的一本書。

3、這節(jié)課，就讓我們一起打開(kāi)《伊索寓言》這本書，一起去閱讀——獅子和鹿，齊讀課題。（讀準(zhǔn)輕聲“獅子”）

二、初讀課文

1、打開(kāi)書，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、邊讀邊想，每節(jié)寫什么？課文講了一個(gè)什么故事？

三、交流檢查

1、出示詞語(yǔ)：勻稱 精美別致 珊瑚

讀準(zhǔn)多音字“稱”，區(qū)分幾種讀音并組詞，把這些詞語(yǔ)藏在句子中讀一讀——

出示句子：鹿擺擺身子，水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來(lái)。他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開(kāi)了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“��！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”

2、抱怨 撅起 配得上

出示句子：一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”鹿開(kāi)始抱怨起自己的腿來(lái)。

3、撒開(kāi)長(zhǎng)腿 甩在了后面 使勁一扯 掙脫出來(lái)

出示句子：鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來(lái)蹦去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒(méi)有追上。

這三段話，就像是三幅畫面，誰(shuí)能用很概括的詞語(yǔ)給每幅畫加上標(biāo)題。如學(xué)生有困難，老師先示范。

預(yù)設(shè)：欣賞美角 抱怨細(xì)腿 獅口逃生 懂得道理

5、選擇幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？如果學(xué)生有困難，出示句式幫助理清思路：鹿非常欣賞（ ），而抱怨（ ）。但是當(dāng)（ ），那（ ）讓它（ ），而（ ）幫它（ ）。

6、教師小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)初步說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步讀懂了課文講了一個(gè)什么故事。

四、品讀語(yǔ)言

1、故事發(fā)生在一片叢林中，叢林里住著一只漂亮的鹿，有一天，鹿口渴了，找到一個(gè)池塘，痛痛快快地喝起水來(lái)。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水面上的影子，現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿，來(lái)，誰(shuí)快來(lái)夸夸自己。指導(dǎo)讀“��！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”

點(diǎn)撥過(guò)程中，師引導(dǎo)學(xué)生緊抓“多么……多么……”來(lái)體會(huì)鹿的自我欣賞——指導(dǎo)朗讀；此時(shí)此刻，鹿的心情是怎樣的，你從哪兒讀出來(lái)的？

自我欣賞，很高興——多么……多么……

自我陶醉了——

自我贊美——

生齊讀

2、引導(dǎo)用“多么……多么……”說(shuō)話訓(xùn)練

3、小結(jié)導(dǎo)入：清清的池水讓小鹿第一次發(fā)現(xiàn)了自己的美麗。這時(shí)，一陣清風(fēng)吹過(guò)，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，指名接著讀。

此時(shí)，鹿的心情發(fā)生了變化，你從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)？——沒(méi)精打采、抱怨、撅起嘴、皺起了眉頭。

鹿原先是興高采烈的，現(xiàn)在——沒(méi)精打采，為什么？你讀。理解“抱怨”，鹿是怎樣抱怨的？生讀

此時(shí)，我不僅聽(tīng)到鹿的抱怨聲，還看到她神情的變化，撅起了嘴，皺起了眉頭。生齊讀。

小結(jié)：清清的池水，也讓鹿看到了自己的——不美麗。

4、但是，一場(chǎng)怎樣的遭遇讓鹿改變了看法呢？讓我們一起走進(jìn)驚心動(dòng)魄的一幕——

5、創(chuàng)設(shè)情境引讀第六自然段

同學(xué)們，看過(guò)“動(dòng)物世界”嗎，看到過(guò)猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎？對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)，那將是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)，這樣吧，現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛：清清的池水邊，一頭小鹿正在悠然地喝水，突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子，身材是那樣勻稱，皮毛是那樣光滑，特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚，一陣風(fēng)吹來(lái)，他忘情地欣賞著，殊不知遠(yuǎn)處的樹(shù)叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它，一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了——

出示ppt：

（1）讀懂1、2兩句話，體會(huì)有力的腿讓它甩掉獅子——

鹿猛一回頭……，（驚叫）哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。（好險(xiǎn)哪!）鹿不敢猶豫，撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來(lái)跳去，不一會(huì)兒，就把兇猛的獅子甩在后面。鹿心想：

（驚魂未定，危險(xiǎn)緊接著來(lái)臨了）

（2）讀懂3、4兩句話，體會(huì)美麗的角讓它重陷險(xiǎn)境——

就在獅子灰心喪氣不想追的時(shí)候，鹿的角卻被樹(shù)枝擋住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了，鹿心想：

鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒(méi)有追上

（3）品味“甩、掛、扯”三個(gè)動(dòng)詞

這段話中的三個(gè)動(dòng)作很精彩，我們一起來(lái)讀一讀，演一演，老師在幾個(gè)驚險(xiǎn)地方配上畫外音（“好險(xiǎn)哪！”）

（4）再次引讀5、6自然段，感受驚心動(dòng)魄的“獅口逃生”

五、悟寓意，談體會(huì)

1、經(jīng)歷了這次生死逃難，鹿對(duì)自己的角和腿的看法，發(fā)生了怎樣的變化？生齊讀最后一段。讀出鹿此時(shí)的心情——嘆氣

2、這片叢林，這只獅子，讓鹿知道了——（生談體會(huì)）

是啊，這次逃難，讓鹿知道了什么是真正的美麗！生齊讀最后一句。

3、創(chuàng)設(shè)情境思辨鹿角是否“實(shí)用”

師：驚魂未定的小鹿回到家里，把今天遭遇告訴了爸爸，并要求爸爸把它的鹿角鋸掉。同學(xué)們討論一下小鹿該不該這樣做？

讓學(xué)生通過(guò)思辨明白（1）美麗外表不一定是有用的，但也不能因?yàn)橛行〇|西存在某些缺點(diǎn)而否定它的優(yōu)點(diǎn)；（2）雖然外表不漂亮，卻很實(shí)用；（3）有的東西各有優(yōu)缺點(diǎn)，在不同的情況下，優(yōu)點(diǎn)就可能變成缺點(diǎn)，缺點(diǎn)也有可能變成優(yōu)點(diǎn)。

4、小結(jié)出示：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因?yàn)樗�的長(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處，也不要因?yàn)樗�的短處而否定它的長(zhǎng)處。

5、聯(lián)系實(shí)際深化體會(huì)

小紅特別喜歡音樂(lè)，雙休日?qǐng)?jiān)持學(xué)習(xí)，同學(xué)們經(jīng)常能欣賞到她動(dòng)聽(tīng)的歌聲和琴聲�，F(xiàn)在她想競(jìng)選班級(jí)的文藝委員，同桌小明首先反對(duì)：“我不同意，她經(jīng)常不認(rèn)真訂正作業(yè)�！蓖瑢W(xué)小丁也反對(duì)：“她有時(shí)忘記做值日。”同學(xué)們紛紛列舉小紅的不足之處，小紅羞紅了臉……面對(duì)這樣的情況，你會(huì)怎么說(shuō)？

五、拓展延伸

在這快節(jié)奏的世界里，寓言猶如一種別致的快餐，能讓我們品味以后獲得智慧，讓我們和寓言交上朋友，享受寓言帶給我們的快樂(lè)！推薦閱讀《伊索寓言》

板書設(shè)計(jì)

28 獅子和鹿

讀故事 欣賞 美角——差點(diǎn)送命

抱怨 細(xì)腿——獅口逃生

品語(yǔ)言 多么……多么……

甩 掛 扯

悟寓意 尺有所短 寸有所長(zhǎng)

六、教學(xué)反思：

首先我以故事《烏龜和鷹》導(dǎo)入，一是拉近與借班學(xué)生的距離，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，二是所學(xué)的課文作適當(dāng)?shù)匿亯|。接著在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我安排2分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自讀課文，檢查反饋時(shí)我分三組出示詞語(yǔ)和片段，旨在幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音尤其是三個(gè)多音字，讀通課文并概括出每一個(gè)片段的主要意思，為概括全文的主要內(nèi)容降低難度，但從抽到的兩個(gè)學(xué)生回答看，三年級(jí)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容還是有一定難度的，于是我不失時(shí)機(jī)地出示我預(yù)設(shè)的ppt給以幫助，學(xué)生借助提示就輕而易舉地能說(shuō)了，然后我小結(jié)讀懂故事的基本方法：抓關(guān)鍵詞語(yǔ)。

第二環(huán)節(jié)是品語(yǔ)言。我抓住了三個(gè)畫面：欣賞美角、抱怨細(xì)腿、獅口脫險(xiǎn)來(lái)品讀課文。抓住“多么……多么……”幫助學(xué)生感受到鹿自我欣賞、自我陶醉的第一和愉悅，通過(guò)有感情地朗讀和說(shuō)話訓(xùn)練提升體會(huì)；在“獅口脫險(xiǎn)”這一部分，讓學(xué)生抓住“甩、掛、扯”三個(gè)動(dòng)詞想象畫面，體會(huì)當(dāng)時(shí)的驚心動(dòng)魄，并配上“畫外音”讀好這段文字，效果比較好。

在悟寓意這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境思辨：小鹿要不要割掉鹿角。我的本意是有正反不同的意見(jiàn)進(jìn)行辯論，但當(dāng)時(shí)的學(xué)生沒(méi)有一個(gè)同意小鹿割掉鹿角，只有一種意見(jiàn)。我就臨時(shí)改變的教學(xué)思路：請(qǐng)你告訴小鹿為什么不同意割掉鹿角？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我適時(shí)地予以引導(dǎo)，最后把學(xué)生零散的思路進(jìn)行整合，出示了寓意。這樣，既給予學(xué)生充分的自主發(fā)言，又幫助他們建立系統(tǒng)完整的思維模式。為加深體會(huì)，我給他們一個(gè)事例，希望學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際加以體會(huì)。對(duì)這一環(huán)節(jié)，評(píng)課的老師也提出了值得商榷的建議：似乎有點(diǎn)品德課的味道了，還不如補(bǔ)充一些跟寓意相關(guān)的名言名句，擴(kuò)大積累。有幾個(gè)地方其實(shí)還可以再落實(shí)到位一些，在備課時(shí)應(yīng)多準(zhǔn)備一些故事，有備無(wú)患。