教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入

由于我們的幼稚，這些小小的冒失給別人，也給自己帶來一些小小的傷害，然而當(dāng)我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。

a. 談話導(dǎo)入，揭示課題

b. 教師板書“馬蜂”，誰來說說你所了解的“馬蜂”，它有什么威力？

c. 教師接著板書“窩”，那“蜂窩”又是什么意思？

d. 教師繼續(xù)板書“捅”，如果捅了馬蜂窩會(huì)怎么樣？

e. 教師完成板書“了”。今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文，課文的主人公就捅了馬蜂窩。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

f. 讀了課文，你有些什么想法？

g. 下面就讓我們帶著這些問題來研究課文。

2、自主學(xué)文，整體感知，理清層次。

a.自讀課文：借助工具書，用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

b.教師詢問在自讀過程中是否遇到什么困難，學(xué)生討論解決。

c.讀后交流：課文寫了一件什么事？分幾個(gè)自然段寫出來的？

d.分自然段讀課文。

e.研究談?wù)摚哼@么長(zhǎng)的一篇課文，我們分幾個(gè)部分來學(xué)習(xí)比較好理解呢？

f.教師小結(jié)。

3、細(xì)讀課文，讀中感悟，理解內(nèi)涵。

（1）

研究第一部分，這段主要講了什么？你認(rèn)為哪些詞語比較重要？為什么？

（2）

研究第二部分

a “我”在打獵途中遇到了什么事情？

b “我”看到了什么情景？讀一讀，這說明了什么？（讀，感受孩子們的恐懼。）

c 馬蜂窩什么樣呢？誰來讀一下？

(3）研究第三部分

a “我”和這群孩子們?cè)鯓訉?duì)話？

b 這群孩子對(duì)“我”是什么態(tài)度？從那里看出來的？

c “我”又是什么態(tài)度？

“我”的內(nèi)心有怎樣的變化？

d 讀出對(duì)話中不同的語氣。

e 我被激怒以后，是怎么做的？畫出相關(guān)的動(dòng)作的詞語。

f “我”的

舉動(dòng)引來了什么樣的后果？請(qǐng)結(jié)合教材中的插圖，說一說當(dāng)時(shí)的情景。

g 在面對(duì)著突如其來的情況，“我”又是怎么做的呢？

h 分角色朗讀這一段內(nèi)容，體會(huì)孩子們對(duì)“我”的刺激，及“我”是如何被激怒而逞強(qiáng)的。

（4）研究第四部分。

a “我”被蟄得怎么樣？ b 此時(shí)我又是怎么想的？ c 你想對(duì)主人公說些什么？

（5）教師總結(jié)全文

a 通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你能不能說一說，“我”明知道捅馬蜂窩是危險(xiǎn)的，為什么還要去捅？

b 如果是你，你會(huì)怎么做？

c 讀了課文后，你明白了什么道理？能說給同學(xué)們聽一聽嗎？

d 分角色表演“我”、斜挎皮帶的孩子和頭發(fā)淡黃的孩子的對(duì)話。

教學(xué)反思：

捅了馬蜂窩這篇課文，是蘇聯(lián)作家瓦·切爾內(nèi)紹夫?qū)懙囊黄�文章�？吹竭@篇課文，看到這么長(zhǎng)的文章，一波三折，尤其看到教學(xué)用書上那些要求，我很發(fā)怵，不知道該如何引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。雖然課文非�？谡Z化，但學(xué)生讀起來也會(huì)有困難。帶著這種心情，這種膽怯的思想，我走進(jìn)了課堂。

為了更好的理解課文，我提前讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了，聽著同學(xué)們流利的讀課文，我的心漸漸放松了，對(duì)同學(xué)們，對(duì)自己也有了更大的信心。

果不其然，同學(xué)們對(duì)馬蜂的了解出乎我的意料之外，了解的實(shí)在是太全面了，真為我的學(xué)生自豪。給學(xué)生充分的預(yù)習(xí)時(shí)間，課堂上就會(huì)節(jié)省很多時(shí)間。讀書，總結(jié)課文的主要內(nèi)容，同學(xué)們說的很好。

對(duì)于課文的學(xué)習(xí)，我采用循序漸進(jìn)的方法，一點(diǎn)一點(diǎn)的引領(lǐng)學(xué)生一步步發(fā)現(xiàn)馬蜂窩 、捅馬蜂窩的經(jīng)過、捅馬蜂窩的結(jié)果。尤其是捅馬蜂的過程，讓學(xué)生表演，隨著學(xué)生的表演，作者捅馬蜂的情景就再現(xiàn)在同學(xué)們的面前。通過分角色的朗讀更讓學(xué)生理解了捅的原因，捅后的后悔。

當(dāng)課文的學(xué)習(xí)到了尾聲的時(shí)候，下課鈴適時(shí)的響了，但同學(xué)們還意猶未盡，這一波三折的學(xué)習(xí)也給了我很多的啟示，決不能忽視學(xué)生的預(yù)習(xí)，決不能小看學(xué)生的思維。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過了解課文內(nèi)容，理解“我”思想感情的變化，讓學(xué)生懂得做事不要沖動(dòng)、要冷靜，不要逞強(qiáng)好勝，要考慮到事情的危險(xiǎn)性。

2、

學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并嘗試著能自己解決問題，發(fā)展創(chuàng)造性思考。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過了解課文內(nèi)容，理解“我”思想感情的變化，讓學(xué)生懂得做事不要沖動(dòng)、要冷靜，不要逞強(qiáng)好勝，要考慮到事情的危險(xiǎn)性。

2、有感情地朗讀課文，尤其是文中的對(duì)話，要根據(jù)課文的內(nèi)容讀出不同的語氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過了解課文內(nèi)容，理解“我”思想感情的變化，讓學(xué)生懂得做事不要沖動(dòng)、要冷靜，不要逞強(qiáng)好勝，要考慮到事情的危險(xiǎn)性。