1. 課題

月光曲

2. 課型

講讀課

第一課時

3. 輔助工具

多媒體課件

4. 教學(xué)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)

1. 欣賞音樂繪畫等各種藝術(shù)的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操

2. 學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法。

3. 積累優(yōu)美語言，體會課文表達(dá)的感情。

本學(xué)段課程目標(biāo)

1. 讓學(xué)生在豐富的想象、優(yōu)美的文字中，感受到美的熏陶，感受到音樂藝術(shù)的魅力；

2. 體會作者在敘事中，進(jìn)行的恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章的表達(dá)更加的充實，感情更深刻。

本節(jié)課的三維目標(biāo)

1. 知識目標(biāo):理解"譜寫、傳說、幽靜、恬靜、純熟、陶醉"等詞語，描述畫面進(jìn)行語言訓(xùn)練。

2. 能力目標(biāo):有感情朗讀抓住貝多芬的言行舉動及感情變化，體會《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力

3. 情感目標(biāo):從德國音樂家貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說中，讓學(xué)生體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué)生進(jìn)行美的的教育。

5.教學(xué)內(nèi)容

教材簡析

《月光曲》是一首世界著名的鋼琴獨奏曲，具有清新、激越的意境和優(yōu)美、和諧的曲調(diào)。本文生動地記述了貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。課文內(nèi)容距學(xué)生生活較遠(yuǎn)，描寫的事件中感情變化細(xì)膩，課文的主體部分描述了《月光曲》是在怎樣的情況下創(chuàng)作出來的。《月光曲》的內(nèi)容、意境、感情是借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來的。文章字里行間表現(xiàn)了貝多芬卓越的才華和對勞動人民的同情心。因此,有感情地朗讀課文,抓住環(huán)境特點,體會《月光曲》創(chuàng)作的背景是讀懂本文的基礎(chǔ)，充分讀好文章的主體部分――描述貝多芬演奏《月光曲》的段落，理解《月光曲》所表達(dá)的內(nèi)容、意境和感情則是本文學(xué)習(xí)的重點。

教學(xué)重、難點

了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，在感情朗讀、質(zhì)疑理解的語言實踐過程中體會貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。

課前準(zhǔn)備:

教師:搜集作者資料。準(zhǔn)備多媒體課件。

學(xué)生:①按要求預(yù)習(xí)課文，并查找作者的相關(guān)的資料。

②自學(xué)生字新詞，爭取把課文讀正確讀通順,初步了解課文的主要 內(nèi)容。

6. 學(xué)情分析

1.學(xué)生年齡特點分析

六年級的學(xué)生閱讀量在不斷擴(kuò)大，對文中的情節(jié)也能進(jìn)行一些簡單的敘述，但是對一些表達(dá)方法不善于總結(jié)。因此課堂上教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的表達(dá)方法，以便更好的在習(xí)作中加以運用。

2.學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析

學(xué)生對于貝多芬的作品或多或少的會在音樂課上有一定的了解，但是對于他的生平并不是太熟悉。

3.學(xué)生差異分析

學(xué)生的情感經(jīng)驗不同，閱讀水平不同，對文本的理解也不同。為此對于理解能力較弱的學(xué)生，教師在課堂上應(yīng)該更加關(guān)注。

7. 教學(xué)方法

教師教法:引導(dǎo)交流、點撥。

學(xué)生學(xué)法:朗讀、討論、理解、感受。

8.教與學(xué)

教師的教學(xué)過程

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

打開課件:深藍(lán)色的背景，月光下的大海，左中貝多芬頭像照片，播放鋼琴曲《致愛麗絲》，師生靜靜地欣賞。

一:課前談話:

播放鋼琴曲《致愛麗絲》。知道這首鋼琴曲的曲名嗎？（《致愛麗絲》）也就是獻(xiàn)給愛麗絲的意思。那你一定知道這首曲子的作者是誰了？（貝多芬）教師板書——貝多芬

你對貝多芬有哪些了解？

二、導(dǎo)入新課:

伴隨著悠揚的音樂，我們開始今天的課堂。從剛才的談話中，我們已經(jīng)了解到貝多芬是一位非常偉大的音樂家，他一生為我們留下了許多優(yōu)秀的作品，《月光曲》就是其中之一，這首曲子是怎樣譜成的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第26課《月光曲》。請同學(xué)們打開課本第139頁，自由朗讀課文，解決生字詞，想一想課文主要講了什么？

三、整體感知:

1、詞語聽寫（課件出示）

傳說 譜寫 清幽 清秀 恬靜（什么叫傳說，即民間故事；區(qū)別清幽、清秀）

入場券 萊茵河 霎時間（券的讀音，給霎時間找個近義詞）

微波粼粼 水天相接 波濤洶涌（指出微波粼粼和波濤洶涌是一組反義詞）

2、誰能借助這些詞語來說說課文主要講了什么？

預(yù)設(shè):貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過是一個傳說，他譜寫月光曲時，借著清幽的月光，盲姑娘對音樂的執(zhí)著感染了他，沒有蠟燭的時候，月光是清幽的，這也是貝多芬當(dāng)時的心情，所以他按動了琴鍵，讓思緒跟著月光飛揚，所以創(chuàng)下了這首不朽的月曲——月光曲。

3、我們再來一起回顧故事內(nèi)容。有一天傍晚，貝多芬走進(jìn)了一間茅屋，貝多芬為盲姑娘彈了一曲又彈一曲，這后一曲就是著名的——（《月光曲》）

4、同學(xué)們，究竟是什么打動了音樂家貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出傳世名曲《月光曲》呢？請同學(xué)們默讀課文3-4自然段，到字里行間去尋找答案。

四、體悟《月光曲》創(chuàng)作意境:

（一）對兄妹的同情:

1、同學(xué)們，咱們現(xiàn)在交流，哪段話所描繪的情景打動了貝多芬的心，請你先讀一讀。（課件出示）

句子:一個姑娘說:“這首曲子多難彈��！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好��！”一個男的說:“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮�！惫媚镎f:“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了�！�

這是兄妹倆的對話，被茅屋外的貝多芬聽見了。 同學(xué)們，請你們按照自己的理解自己讀一讀這段話，注意，要能打動貝多芬的心啊。自己讀一讀，讀出聲音來。

2、同學(xué)們，貝多芬是一個音樂家，有一顆敏感的心，他往往能從別人的話里面聽出言外之意，他從這對兄妹的對話中聽出了什么？

a、盲姑娘對音樂的熱愛。

你從哪里看出來？(要是能聽到貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊……)課件出示

從“那有多好啊”這五個字當(dāng)中感受到，這是盲姑娘內(nèi)心的渴望，這是她一直以來夢寐以求的夢想。

盲姑娘喜歡貝多芬的曲子，只要能聽一聽貝多芬的演奏就是開心、滿足的事情。

怎樣讀？（個別讀）

教師評價:從你的朗讀中，我分明聽到了盲姑娘對音樂的追求。

過渡語:是的，她是一個熱愛音樂的女孩，對音樂的如饑似渴不遜色于任何一個正常人。讓我們一起來讀一讀。

除了盲姑娘對音樂的熱愛外，貝多芬還聽出了什么？

b、家境的貧寒。

1、從哪些細(xì)節(jié)感受到盲姑娘家境貧寒？（點的是微弱的燭光，住的是茅屋，哥哥靠做皮鞋來維持生活，而且鋼琴是一架舊鋼琴，說明他們的家境非常貧窮。）課件出示

“可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮�！眱蓚�太字突出了家境貧窮。

2、你是否也讀懂了哥哥的心情？（無法滿足妹妹，他很矛盾）

3、同學(xué)們，這些細(xì)節(jié)你們都關(guān)注到了。一面是對音樂的熱愛，一面是貧寒的家境。盲姑娘在說這句話的時候心情又是怎樣的呢？

盲姑娘（ ）地說:“要是能聽一聽貝多芬是怎么彈的，那有多好�。　�

羨慕地說�？释�地說。難過地說。

c、盲姑娘的懂事。

1、是啊，盲姑娘多想聽一聽貝多芬的音樂會啊！但是，她把夢寐以求的愿望化作了淡淡的一句話。（“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了�！保┱n件出示

2、她真的只是隨便說說嗎？

一方面是情同手足的哥哥，另一方面是自己熱愛的音樂，但是盲姑娘特別善解人意，還是選擇了哥哥，因為他家境貧寒，不想再給他哥哥造成負(fù)擔(dān)。

過渡語:這隨便說說，為的是讓哥哥不要難過。多么善良、多么懂事的姑娘。這樣的姑娘真讓人敬佩��！

3、師生合作朗讀

我們來讀讀這段話，體會一下他們的情感。（男生讀哥哥的話，女生讀盲姑娘的話，老師來讀提示語。）

（二）為了知音而彈:

貝多芬就是從這段話里聽出了盲姑娘不僅熱愛音樂，而且非常懂事，我相信他被感動了，所以他走進(jìn)茅屋——（為盲姑娘彈奏了一曲，了卻了盲姑娘的心愿），現(xiàn)在請你閱讀課文第6、7自然段，想一想這個時候又是什么打動了貝多芬，讓他又彈了一曲呢？

盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動地說:“彈得多純熟��！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？” 課件出示

1、盲姑娘雙目失明與貝多芬素不相識，為什么她能猜到彈琴的是貝多芬呢？

預(yù)設(shè):彈得純熟，說明技術(shù)高超，而且熟練。感情也很深。只有貝多芬本人才能把自己創(chuàng)作的曲子表現(xiàn)得如此淋漓盡致。說明盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂。

2、剛才我們已經(jīng)講到過能聽聽貝多芬的演奏，是盲姑娘夢寐以求的事情。此時此刻，盲姑娘的心情如何？（激動）請你來讀一讀。

教師評價:這是見到偶像后的驚喜萬分。

3、短短的一句話，盲姑娘連用了兩個您，讀起來感情色彩一樣嗎？

（第一個您表示猜想，語調(diào)稍稍長一點；后來她做出了判斷，彈得這么好的，只有貝多芬，因此第二個“您”就相當(dāng)肯定，“您”就是——）

4、面對盲姑娘的問題，貝多芬是怎樣回答的呢？

（貝多芬沒有回答）為什么他沒有回答？

預(yù)設(shè):貝多芬已經(jīng)完全沉浸在音樂之中，他已經(jīng)完全陶醉在音樂中；知音難求啊，貝多芬沒有想到在一個小鎮(zhèn)里，在一個家境貧寒的人家，居然會有一個熱愛音樂，并且懂自己音樂的盲姑娘，沒有想到能在這里遇到了自己的知音。也許最好的回答方式就是音樂。

五、寫作練筆:

雖然貝多芬沒有回答盲姑娘的問題，但是此時此刻他會想些什么呢？聯(lián)系上文展開聯(lián)想，把貝多芬內(nèi)心的想法寫下來。

教師評價:音樂是溝通他們的橋梁；是啊，千金易得,知己難求；

六、總結(jié)課文:

一位真正的藝術(shù)家應(yīng)該是德藝雙馨的，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解到貝多芬不但是一位偉大的音樂家，同時他對勞動人民也有著深深的同情。正如他自己所說:我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福……做到這一點，我將是多么的幸福。

那么《月光曲》到底是一首怎樣的曲子，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

師生共同欣賞音樂

并根據(jù)自己收集的資料交流對貝多芬的了解

學(xué)生自由朗讀課文，解決生字詞語

聽寫詞語，老師相機(jī)指導(dǎo)字詞中需要注意的問題

學(xué)生根據(jù)課件提示詞語組織語言對課文進(jìn)行概述

默讀課文，邊讀邊批注

交流第三段內(nèi)容，老師相機(jī)出示第三段內(nèi)容，請學(xué)生按照自己的理解先讀讀這段內(nèi)容

交流研討盲姑娘對音樂的熱愛。

點名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)

交流研討這對兄妹的家境貧寒

交流研討盲姑娘的善解人意

合作分角色朗讀

學(xué)生有感情的讀第6、7自然段,回答問題。

交流解決問題

相機(jī)指導(dǎo)朗讀

交流回答問題

動手拓展練筆

9.反饋

（1）當(dāng)堂教學(xué)效果反饋（作業(yè)）

作業(yè):雖然貝多芬沒有回答盲姑娘的問題，但是此時此刻他會想些什么呢？聯(lián)系上文展開聯(lián)想，把貝多芬內(nèi)心的想法寫下來。

效果反饋:

學(xué)生在回答此問題時，因為上課的認(rèn)真聽講，寫下來的想法還是比較貼合實際教學(xué)的，基本上完成了教學(xué)目標(biāo)

（2）教學(xué)反思:

這一課，我感覺在教學(xué)設(shè)計上還是比較完美的，是符合學(xué)生這個年齡段的心理特征的，也因為課件將關(guān)鍵詞句進(jìn)行了有效的重現(xiàn)，學(xué)生對本節(jié)課的重難點的突破還是比較成功的。只是在教學(xué)上我考慮的還是不夠，比如貝多芬之所以和盲女之間能產(chǎn)生共鳴，這其實是和貝多芬的童年時有必然聯(lián)系的。正是因為他經(jīng)歷過那些苦難，所以，他對盲女孩子的那種心情是理解的，他才愿意去滿足一顆渴求知識的心靈，這一點在我備課的過程中是沒有考慮到的，是不完美的地方，如果把這一點也挖掘出來，我想對于我設(shè)計的作業(yè)會有很好的輔助效果!

10.板書設(shè)計

26、月光曲

貝多芬 盲姑娘

關(guān)愛