教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識6個生字，以及“洗漱、愜意、反駁、邏輯、筋疲力盡、電話號碼”等詞語。

2、讀懂課文，學(xué)習(xí)烏塔自立自強(qiáng)的精神。

3、有感情地朗讀課文，感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：歐洲地圖

教學(xué)過程：

一、看圖談話，揭示課題

1、出示歐洲地圖。

2、有一位14歲的小姑娘經(jīng)過充分的準(zhǔn)備和精心的籌劃，獨(dú)自一人游歷歐洲，這個小姑娘就是課文的主人公——烏塔。(板書課題)

二、預(yù)習(xí)探究

1、各自輕聲讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的拼音，遇到生詞可查字典、詞典。

2、賽讀生字詞：洗漱、愜意、電話號碼、反駁、邏輯、精疲力竭。

3、把課文讀通順、讀流利。

大家對出現(xiàn)的問題給以糾正；討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。

三、品讀體驗

1、烏塔是一位具有獨(dú)立生活能力和自主意識的德國小姑娘。再讀課文，從課文的描寫中體會烏塔獨(dú)立生活的意識。

2、讀讀議議：

a、在初次見面的部分，哪些描寫可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗，從容不迫？

b．在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點(diǎn)，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險？

c．分角色朗讀“我”與烏塔對話的部分，體會烏塔的自主意識。

四、拓展延伸

1、烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象，說說你的見解。

2、說說自己打算從哪件事做起，克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。

五、布置作業(yè)

1、把故事講給父母聽；和父母商量，先從哪些事做起克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。

2、把課文第二部分變?yōu)閷υ�，練�?xí)分角色朗讀。

《烏塔》教學(xué)反思

這是一篇略讀課文，學(xué)生初讀了課文就能夠大致了解本文的主要內(nèi)容：一個14歲的德國小姑娘獨(dú)自一人旅行歐洲。初讀完課文后，我請同學(xué)們說出自己的收獲和疑惑。一個同學(xué)提了這樣一個問題：這篇課文主要寫烏塔，但是課文開始寫“我”卻寫了那么多呢？我的備課重點(diǎn)在談話部分，初識部分并未作詳細(xì)備課，怎么辦？是簡單的告知答案轉(zhuǎn)入“正題”，還是改變預(yù)先設(shè)計讓大家一起思考解決。最終我決定讓大家讀文思考解決。我讓大家找出描寫“我”的詞句，再讓學(xué)生細(xì)讀體會，在學(xué)生的細(xì)讀之下，他們體會到了“我”很累，很匆忙。這時我再請他們找出描寫烏塔的詞句來讀，他們體會到了烏塔輕松、愜意�！巴�是旅游，為什么一個大人和一個小孩的表現(xiàn)這么不同呢？”提出這個問題，大家再次進(jìn)入文本，個個興趣盎然。最終基本完成教學(xué)任務(wù)。這堂課讓我感受到課堂上始終關(guān)注學(xué)生，隨機(jī)應(yīng)變，才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。