一、課時(shí)目標(biāo)：

1、通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”和“戰(zhàn)利品”的借代意義。

2、憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。

二、教具準(zhǔn)備：

錄音磁帶圖片

三、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程

自我加減

一、激趣

教學(xué)過(guò)程

自我加減

1、師：配樂(lè)敘述：“小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)┄┄”每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年時(shí)趕海的趣事。（板書(shū)：趣）

2、觀(guān)看大海潮漲潮落的錄像片。

（教師點(diǎn)擊出示趕海的圖片，邊敘述）：同學(xué)們，趕�？捎腥だ�！你瞧，開(kāi)始退潮了，海水嘩嘩往下退，金色的沙灘上留下了無(wú)數(shù)海洋里的寶貝。有海魚(yú)啦，海蟹啦，海蝦啦┄┄還等什么，就讓我們迎著腥咸的海風(fēng)，背起小背簍，趕海去嘍！

二、找趣

請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書(shū)打開(kāi)，默讀課文2、3自然段，動(dòng)筆劃出你認(rèn)為課文中寫(xiě)得有趣的地方。

三、讀趣

1、同學(xué)們，你們剛剛學(xué)得可真認(rèn)真呀！那么，我們?cè)鯓硬拍馨堰@些寫(xiě)得有趣的地方讀得有趣呢？我們可以一邊讀一邊想，讀到哪里想到哪里，讀慢些，留給自己想象的時(shí)間，誰(shuí)想象得好，誰(shuí)就能把這篇課文讀得好。下面，就請(qǐng)大家放聲朗讀你剛剛劃出的有趣的地方，相信你一定會(huì)給老師一個(gè)驚喜。

生：練習(xí)朗讀。（教師巡視指導(dǎo)）

2、剛剛老師看見(jiàn)趙臻同學(xué)劃出了課文第二自然段的第一句，她覺(jué)得很有趣。我們就先請(qǐng)她來(lái)讀讀這一句話(huà)。(指讀)

師：老師提醒你一下，不知你有沒(méi)有注意到這句話(huà)中的“鬧”字。同學(xué)們讀到這個(gè)字，有沒(méi)有想起自己平時(shí)吵著鬧著要爸爸媽媽滿(mǎn)足自己某項(xiàng)要求的情景。我們不妨來(lái)演一演“我”是怎樣鬧著要舅舅帶我去趕海的。老師來(lái)演舅舅，誰(shuí)來(lái)演我的小外甥或小外甥女。誰(shuí)鬧得最厲害，我就帶誰(shuí)去趕海，先準(zhǔn)備一下！

生：練習(xí)表演。

師：同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？誰(shuí)自告奮勇上來(lái)演一演。

師生：合演“鬧”著趕海的情景。.

師：這個(gè)小外甥鬧得可真夠厲害的，連說(shuō)帶拉，一個(gè)勁地耍賴(lài)，我這個(gè)舅舅真拿他沒(méi)轍，只能帶他去趕海了。我們一起把第一句話(huà)讀一讀，特別注意這個(gè)“鬧”字。

生：齊讀課文第二自然段的第一句話(huà)。

3、這一小節(jié)中，你還劃出了哪些覺(jué)得有趣的句子，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？

生：我劃出了這句話(huà)：“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的�！�

4、老師從你的朗讀中聽(tīng)出來(lái)了，浪花舍不得離開(kāi)，去了又回來(lái)，

教學(xué)過(guò)程

自我加減

真可愛(ài)呀！你們還劃出其他句子了嗎？

生：我劃出了這句話(huà)，（生有聲有色地朗讀）：“我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花�！�

師：從他的朗讀中，你們聽(tīng)出什么沒(méi)有？

生：我聽(tīng)出了，小作者飛跑著追趕浪花，十分興奮。

師：你說(shuō)得真好！你愿不愿意也來(lái)讀一讀？（生讀，結(jié)合評(píng)議）

師小結(jié)：是呀！海水一浪一浪往下退，小朋友最喜歡在海邊玩水了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花，(板書(shū)：追趕)是多么有趣呀！這時(shí)，你在這群孩子中的話(huà)，你覺(jué)得有趣嗎？（有趣）讓我們一起再來(lái)感受一下。

（生齊讀后面三句話(huà)）

5、師過(guò)渡：這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼。我和小伙伴也正忙著趕海呢！可有趣拉！

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谶@一自然段中劃出了許多自己覺(jué)得有趣的地方，有的同學(xué)甚至把整段都劃下來(lái)了。下面，就請(qǐng)你美美地去讀讀你劃出來(lái)的句子，讀出其中的樂(lè)趣。這一遍讀的時(shí)候，你可以邊讀邊做動(dòng)作，臉上還可以帶上表情；你甚至還可以走下座位，讀給你的小伙伴聽(tīng)，互相提提意見(jiàn)，老師也很樂(lè)意為你提供幫助。

生：練讀。（教師周?chē)鷩�得水泄不通，小伙伴一起讀得興致盎然）

師：老師發(fā)現(xiàn)：剛才同學(xué)們讀得可專(zhuān)注啦！有的同學(xué)讀得搖頭晃腦，臉上還帶著豐富的表情呢！誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你的讀書(shū)成果？你覺(jué)得哪里有趣，就讀哪里。想讀的同學(xué)起立！這么多同學(xué)要讀，真愛(ài)表現(xiàn)自己。好，我就先請(qǐng)你讀吧！

生：我劃出了這句話(huà)，覺(jué)得寫(xiě)得很有趣，我來(lái)把它讀一讀：“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！”

師：你的摸呀摸呀讀得真不錯(cuò)，老師把它寫(xiě)下來(lái)。(板書(shū)：摸)老師聽(tīng)出來(lái)了，你把摸呀摸呀，讀得很慢，很小心，你為什么這樣讀呀？

生：因?yàn)槊�螃蟹不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸�?/p>

師：你體會(huì)得真好！你再讀一遍，讓大家跟你學(xué)一學(xué)。

生范讀：我在海水里摸呀摸呀

師：這么小心地摸，有沒(méi)有摸到螃蟹呢？誰(shuí)來(lái)讀讀下半句話(huà)。（指讀）

師：一只小螃蟹被你抓住了，應(yīng)該很高興的呀！你怎么還不夠高興呀？老師教你一個(gè)辦法，笑著讀，你試試？

生：笑著朗讀：嘿，一只小螃蟹被我抓住了！

師：進(jìn)步真大！這下可把小作者抓住小螃蟹的興奮勁全讀出來(lái)了。特別是“嘿”這個(gè)字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀！

教學(xué)過(guò)程

自我加減

(板書(shū)：嘿)有誰(shuí)想和他比賽讀嗎？（生賽讀）

師：我們都把小手拿出來(lái)，一起來(lái)摸摸這只小螃蟹。

生：齊讀。

師：除此以外，你還覺(jué)得哪里有趣，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

生：我劃出了這句話(huà)，覺(jué)得寫(xiě)得很有趣，我來(lái)把它讀一讀：“突然，小伙伴哎喲一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手�！�

師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你的“哎喲”一聲讀得特別有味道！你為什么能讀得這么好呀？

生：因?yàn)楸惑π酚么篁鼕A住了手，很疼。所以我這樣讀。

師：有沒(méi)有誰(shuí)想和他較量一下？

生1：朗讀

生2：朗讀

師：較量真夠激烈的。你們都是贏(yíng)家，高興吧！師：你還覺(jué)得哪里有趣，來(lái)讀給大家聽(tīng)好嗎？

生：我劃出了這句話(huà)，覺(jué)得寫(xiě)得很有趣，我來(lái)把它讀一讀：“那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭不知在尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴向我努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩！”

師：這可是一只不甘束手就擒，正想著法兒四處逃竄的小螃蟹！你好像很乖，就甘心束手就擒了！誰(shuí)不甘心束手就擒？

生1：朗讀

生2：朗讀

師：好一只不甘束手就擒的小螃蟹！所以小伙伴只向我努努嘴兒，不作聲，可不能驚動(dòng)了它。誰(shuí)來(lái)做做努努嘴兒的動(dòng)作。

生：上臺(tái)做努努嘴兒的動(dòng)作。

師：我們一起邊做這個(gè)動(dòng)作邊讀這句話(huà)，好嗎？（師生一起讀）

師：你還覺(jué)得哪里有趣，愿意來(lái)讀一讀嗎？

生：我劃出了這句話(huà)，覺(jué)得寫(xiě)得很有趣，我來(lái)把它讀一讀：“咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢！”

師：你讀得很認(rèn)真，都讀對(duì)了。老師建議你讀“咦”和“哦”這兩個(gè)字時(shí)，可以臉上帶上表情讀，這樣就能讀得更好！(板書(shū)：咦，哦)老師也想來(lái)讀一讀，給機(jī)會(huì)嗎？（教師范讀）你們學(xué)著老師的樣，練一練，同桌可以互相提提意見(jiàn)。

生：練讀。

生：指名上臺(tái)表演讀。

師：哪里也是有趣的，請(qǐng)誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

教學(xué)過(guò)程

自我加減

生：我劃出了這句話(huà)，覺(jué)得寫(xiě)得很有趣。我來(lái)把它讀一讀：“它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了�！�

師：你盡力去讀了！如果想讀得更好一點(diǎn)，有誰(shuí)給他出點(diǎn)好點(diǎn)子嗎？

生：我有一個(gè)點(diǎn)子，他讀的時(shí)候，可以把手拿出來(lái)，邊讀邊做搖擺著兩條長(zhǎng)須的動(dòng)作，就一定能夠讀好。

師：你采納一下他的建議，讀讀看。（生讀）

師：哇！真夠威武的！好像你就是一員武將！這個(gè)點(diǎn)子真不錯(cuò)，你真要好好謝謝他。進(jìn)步這么大，就獎(jiǎng)勵(lì)你繼續(xù)往下讀。

師：哈哈，你可真牛�！爸灰荒蟆边@三個(gè)字，讀得太好了。誰(shuí)來(lái)做一個(gè)捏的動(dòng)作？

生：上臺(tái)做捏的動(dòng)作。

師：對(duì)！捏就是這樣，又輕又快。誰(shuí)也想來(lái)俘虜這只大蝦，嘗嘗勝利者的滋味？（指讀）

師：我捏大蝦可真有趣！下面，讓我們起立，一起來(lái)捏一捏這只大蝦。

師生：齊讀。

師總結(jié)：是呀！趕海是多么有趣呀！摸螃蟹，捏大蝦，就算給螃蟹用大螯夾住了手，也覺(jué)得高興。難怪我要鬧著舅舅帶我去趕海呢！讓我們齊讀課文第三自然段，再來(lái)到海邊領(lǐng)略一下趕海的樂(lè)趣！

生：齊讀。

6、師：敘述課文第四，五自然段，并播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》

（學(xué)生久久沉醉在優(yōu)美的課文和抒情的音樂(lè)中，不自覺(jué)地跟著哼唱起來(lái)。）

四、延趣.

師總結(jié)：今天這節(jié)課，老師和同學(xué)們共同享受了小作者趕海的樂(lè)趣，共同享受了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。我們每一位同學(xué)的童年生活都是多姿多彩的，老師相信大家肯定有各自說(shuō)不完的開(kāi)心事。下面，誰(shuí)愿意把你的開(kāi)心事與大家分享？

生：交流各自的童年趣事。

師：是呀，我們的生活是五彩斑斕的，這些童年趣事將成為我們心底里最甜蜜的回憶。下課以后，大家模仿《趕�！愤@篇課文，把你的童年趣事寫(xiě)下來(lái)，它一定會(huì)成為你童年最珍貴的一份收藏。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成作文《童年趣事》

教學(xué)過(guò)程

自我加減

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

25.趕海

追趕

嘿！

趣摸咦？

哦！

捏

七、我的教學(xué)反思：