課題:

鯨

課型:

新授課（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能:1. 認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺 乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語。

2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3. 朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物，并用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法來說明事物的特點。

過程與方法:1. 初讀課文，抓住要點。可采用找中心句和列提綱的方

法。

2. 進行小組合作學(xué)習(xí)，細讀課文，體會特點�？勺寣W(xué)生根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家中的一個角色來匯報對課文內(nèi)容的理解和感悟。

3. 研讀課文，領(lǐng)悟說明方法。

4. 練習(xí)運用學(xué)到的說明方法。

情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。

教學(xué)重、難點

教學(xué)重點:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

突破方法:對于說明方法，要讓學(xué)生找出文中相關(guān)的句子來體會認識，教師要讓學(xué)生去尋找、發(fā)現(xiàn)課文中不同的說明方法。

教學(xué)難點:鯨的進化過程的理解。

突破方法:邊讀邊思考，在小組中討論，把自己當(dāng)作鯨，說說鯨是怎樣進化的。

教法與學(xué)法

教法:1. 展示有關(guān)鯨的資料，讓學(xué)生獲得感性認識

2. 指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式進行各段的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生從鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面全面地認識鯨的特點。

學(xué)法:課外搜集鯨的資料，了解鯨的樣子和習(xí)性。抓住自然段中的中心句和重點詞語，選自己喜歡的方式（讀、畫、填、演等），理解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)準備

學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。

教師準備一些有關(guān)鯨的圖片，生字、新詞和重點語句內(nèi)容的教具。

課時安排:

2課時

教學(xué)過程

設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)舊課，引入新課

二、學(xué)生自讀課文，理清脈絡(luò)

三、精讀課文，體會情感

四、拓展延伸，靈活運用表達方法

五、總結(jié)，布置作業(yè)

六、

板書設(shè)計

教學(xué)反思:

課前已布置同學(xué)們?nèi)ニ鸭�有關(guān)鯨的資料，誰愿意給大家介紹自己收集到的有關(guān)鯨的資料。

同學(xué)們搜集了這么多關(guān)于鯨的資料，一看咱們同學(xué)就特別喜歡鯨。那么這節(jié)課我們就一起來詳細學(xué)習(xí)鯨這篇課文。請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文并找出來作者是通過哪幾個方面來向我們介紹鯨的。

“鯨”的大小:

⑴ 都說鯨很大很大，到底怎樣大？下面我們請“專家”介紹一下鯨的大小。

⑵ 引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的相關(guān)句子，發(fā)現(xiàn)寫作特點。

指名讀:

朗讀點撥預(yù)設(shè):

──聽出來了，你強調(diào)了數(shù)字，讀出了鯨的大！

──通過和熟悉的事物一比較，讓我們更深切地體會到鯨的大。

──比一比，看誰能讀得更大一些！

──不錯，你邊讀邊做動作，讀出了鯨的大！

全班齊讀體會鯨的大。

1.下面老師給大家講一個故事:一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當(dāng)他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

⑴ 請同學(xué)們解答:鯨想靠什么混進去拿大獎的？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？想象鯨和蟹將軍爭吵時的情景。相機學(xué)習(xí)第 2、5、7自然段。

⑵ 認真讀第2段課文，然后把自己當(dāng)作是鯨魚，將這一段話轉(zhuǎn)述給同學(xué)聽�！蚌L”，明明不是“魚”，是“哺乳動物”，為什么還是“魚”字旁？用自己的話來敘述。

小結(jié):人類對鯨的認識，是從體形特點到生理特性的。其實，人對事物的認識總是這樣由簡單到復(fù)雜、從現(xiàn)象到本質(zhì)的，由此可以看出，人的認識是在不斷發(fā)展變化、逐漸完善的。鯨不屬于魚類，用“魚”做偏旁顯然是不恰當(dāng)?shù)�。不過，人們約定俗成也就沿用至今了。

⑶ 從鯨的演變，我們可以知道鯨是哺乳動物。還有其他理由嗎？（鯨用肺呼吸，鯨是胎生的）你想用什么方式向大家介紹研究成果？

⑷ 從同學(xué)們的解釋中，我們明白了鯨是哺乳動物。怪不得蟹將軍不讓鯨參加比賽呢。

2.鯨的生活習(xí)性:吃食、呼吸、睡覺:

⑴ 鯨的生活習(xí)性有什么特點？請采用你喜歡的方式來介紹:

呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。

看課文認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱，來辨別鯨的大小和種類。

鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。

齒鯨和須鯨異同點可采用比一比的方式介紹:

⑵ 作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性？

列數(shù)字、舉例子、比較法、打比方。

⑶ 通過語氣、速度的變化，朗讀體會，突出和強調(diào)鯨的這些特點。

1.學(xué)完課文，相信同學(xué)們對鯨又有了更為具體的了解。通過查閱資料，我們知道鯨有很多種。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。

2.下面我們組織一個“巨鯨演講團”，請同學(xué)們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻把自己介紹給大家。怎樣介紹呢？請大家先聽聽藍鯨的自我介紹。

（出示教具──藍鯨的圖片及自述:我，就是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動物。我身長3米，體重190噸，相當(dāng)于 33頭大象或300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎？）

3.交流:聽了藍鯨的自我介紹，你們覺得他講得怎么樣？

4.看來同學(xué)們已經(jīng)真正領(lǐng)悟了列數(shù)字、作比較等說明方法。下面請大家也來扮演某一種類的鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻做一個自我介紹，要注意運用一些說明方法。

5.全班交流。

通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們?nèi)祟悓�鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿�。請同學(xué)們繼續(xù)搜集課外資料，并從以下幾項作業(yè)中任選一項，進行練筆。

1.為海洋館寫一段關(guān)于鯨的解說詞。

2.以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。

3.利用課后資料袋中提供的材料寫一篇保護鯨的倡議書:

學(xué)生練筆時，教師提示學(xué)生注意運用學(xué)到的表達方法。完成練筆后，先讓學(xué)生在組內(nèi)讀一讀、議一議，然后推選優(yōu)秀習(xí)作在全班進行交流評議。

4.根據(jù)收集的資料，出一期介紹鯨的小報。

9、鯨

體形特點:大、長 作比較

不是魚類是哺乳動物 列數(shù)字

種類:須鯨、齒鯨 打比方

生活習(xí)性:睡覺、飲食、呼吸 舉例子

《鯨》這篇課文是一篇說明文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面知識，本課的教學(xué)重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。在這篇課文的教學(xué)中，我把了解課文的說明方法作為本課教學(xué)的重點與難點。所以在課文的學(xué)習(xí)過程中，為了讓孩子們對課文的說明方法有一定的認識，我采取以下的方法:1、先讓學(xué)生對課文有一個整體的認識，了解課文圍繞著“鯨”講了哪些方面？2、指導(dǎo)學(xué)生在了解鯨的體形時，作者用了什么說明方法介紹的？3、讓學(xué)生談?wù)動昧诉@些方法有什么好處？通過以上方法的引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生對說明方法的運用有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生仿照進行小練筆，學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，寫出來的習(xí)作也可圈可點，讓人欣喜。從這節(jié)課的教學(xué)中，使我深受啟發(fā):我想以后在教學(xué)課文時，一定要多結(jié)合教學(xué)實際和學(xué)生的情況，多與課文內(nèi)容結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力。

帶著問題去朗讀，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)介紹鯨的大小時，用上了列數(shù)字、舉例子、作比較的方法，生動而富有條理地介紹出了鯨的大。

引導(dǎo)學(xué)生精讀課文段落，突破難點。

運用多種形式進行介紹，尊重學(xué)生的個性。

作業(yè)的設(shè)計旨在讓學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的知識