一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\用。

2、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼，體會友好的情感是相互的，愛的表達(dá)愛的傳遞也是相互的。

二、教學(xué)重難點讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 教師方面：莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片、非洲木雕工藝品圖片、中國援建坦贊鐵路的資料、

四、教學(xué)過程 第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《賣木雕的少年》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你積累了哪些四字詞語呢？

1、復(fù)習(xí)詞語

名不虛傳 游人如織 十分壯觀 清晰可辨

琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生

仔細(xì)觀賞 愛不釋手 五官端正 語無倫次

2、運用詞語

師：“莫西奧圖尼亞大瀑布”和“木雕”是非洲的兩大特色，想不想去看看？

（1）、看完之后，你有什么樣的感受？誰能用一個或幾個積累的四字詞夸夸它嗎？（課件出示）

（3）、出示“木雕圖”（看了這些木雕，你腦海中蹦出了哪些四字詞語？）

二、品讀課文

抓重點詞句，深入感受黑人少年對中國人民的友誼。

尋找深入感知課文的切入點。

1、閱讀課文思考：課文中誰遇到了遺憾的事？

2、出示句子：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

引導(dǎo)理解：遺憾

3、質(zhì)疑：讀了這個句子你能提出什么問題？

①少年為什么感到遺憾？②他怎樣做才能不遺憾呢？（課件出示）

4、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

（1）、四人小組討論交流。

（2）、全班交流。

第一個問題：少年為什么感到遺憾？

① 理解少年為什么遺憾？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對話。

②、指導(dǎo)朗讀（讀出年“誠懇”、“猜測”的語氣）。

③、理解“我”為什么遺憾？

④、小結(jié)：

過渡：“我”帶著遺憾離開了出售木雕的攤點。少年是怎樣做的？（等、贈木雕）

交流第二個問題（他怎樣做才能不遺憾呢？）

①理解我是怎么做的？

②研讀第二次對話（課件出示）讀10-15自然段

③、少年送給“我”的木雕是什么樣子？（體會“拳頭大�。康哪镜瘢┰趺磿�沉甸甸的？

想象：從白天到晚上，這段時間里少年在干什么？這個小象墩從何而來？沉甸甸僅僅是重量嗎？

師：“千里送鵝毛，禮輕情意重”。少年送給“我”的不僅僅是一只木雕，這木雕里飽含了對我沉甸甸的情誼。（板書 禮輕情意重）

④、當(dāng)我掏出錢包就要付錢，少年卻連連擺手，不要錢，這是為什么？（板書 我們是朋友）

⑤、在世界各地的游客中，非洲少年為何單單說“中國人是我們的朋友？老師收集了一些資料，請讀一讀。

三、補(bǔ)充資料：中國援建坦贊鐵路

四、情感升華

師：友好的感情是相互的，愛的傳遞也是相互的。正是中國人民的付出，才贏得了非洲少年的感情！我們已被黑人少年那誠懇的態(tài)度，一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情誼深深打動了。此時此刻，你想對黑人少年說點什么？

（1）、學(xué)生自由表達(dá)。

（五）、布置作業(yè)

1、填一填：大瀑布真是（名不虛傳）。這里（游人如織），景色（十分壯觀）。攤點里陳列的木雕（琳瑯滿目），（各式各樣）。其中象墩（構(gòu)思新奇），大象雕德（栩栩如生），我一看就（愛不釋手）。

2把你要對這位少年說的話寫在寫話本上。

＊3、閱讀《同步閱讀》中的文章《新結(jié)識的伙伴》，把感受寫下來。

教學(xué)反思：在教學(xué)過程中，我力求讓學(xué)生通過的人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，通過個性化的朗讀體會感受賣木雕的少年對中國人民的友誼，體會友好的情感是相互的，愛的表達(dá)愛的傳遞也是相互的。大膽嘗試指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由于種種原因，整堂課下來，自己覺得有許多不足之處，譬如：在課堂教學(xué)中自己的激情不夠，對于學(xué)生的回答也沒有精彩的評價，再者，課堂氣氛不活躍。

課前得到幾位老師的幫助，在此表示感謝。同時也希望各位老師能不吝賜教，謝謝！