教材簡析:

《“賤賣海張五”》這篇課文是當(dāng)代小說家馮驥才的作品。課文通過講述藝高膽大的“泥人張”智斗“海張五”的故事，既讓我們了解了我國民間藝人身上鮮為人知的一面，也為學(xué)生提供了一篇學(xué)習(xí)語言表達(dá)的典型材料。

設(shè)計(jì)理念：

在語文課堂教學(xué)中注重語言文字訓(xùn)練，注重學(xué)生閱讀文本的獨(dú)特體驗(yàn)，在朗讀訓(xùn)練中不斷升華感情，不斷體驗(yàn)文章所要表達(dá)的情感，在和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中感悟文本。對文本進(jìn)行有效的拓展與延伸，做到一篇帶多篇，讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充閱讀材料《刷子李》，推薦閱讀馮驥才的《俗世奇人》一書，增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系文化背景領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，讓學(xué)生對民間文化能有所了解，激發(fā)學(xué)生熱愛民間藝術(shù)的美好情感。

3.品味文章中富有表現(xiàn)力的語言，在閱讀中體會作者對人物的語言、動作、神態(tài)細(xì)致入微的描寫方法。

4.認(rèn)識三個(gè)字，正確書寫11個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.品味文章富有特色的語言，想像故事發(fā)生時(shí)的場景，體會“泥人張”技藝高超，不畏強(qiáng)權(quán)的高尚品格。

2.學(xué)習(xí)作者對人物動作、語言、神態(tài)的描寫方法。

教學(xué)策略：

通過閱讀課外文本引出研究主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。讓學(xué)生通過自主、探究學(xué)習(xí)了解文章的內(nèi)容。通過自由讀、默讀、表演讀、教師范讀、引讀、齊讀等多種方式，訓(xùn)練學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在讀的過程中，感悟“泥人張”的“奇”。用演示法通過圖片和文字，讓學(xué)生了解“泥人張”手藝高超。通過理解“�！薄ⅰ皺M”、“怵”等重點(diǎn)詞語的意思，了解“海張五”的為人，并學(xué)會反襯的寫作手法。讓語文課堂不再枯燥無味；讓語文課富有魅力、富有神韻；讓學(xué)生能在享受樂趣的同時(shí)接受知識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體教學(xué)課件

2.搜集“泥人張”相關(guān)的背景資料

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前談話

同學(xué)們，歌德曾經(jīng)說過：“讀一本好書就像和許多高尚的人談話�！蔽覀兤綍r(shí)不僅要喜歡讀書還要會讀書。老師前兩天讀了馮驥才的《俗世奇人》這本書，大開眼界。因此從中選了《刷子李》這篇文章與同學(xué)們共同分享。

二、導(dǎo)入新課

課前，我們閱讀了《刷子李》這篇文章。誰愿意說說這篇文章寫了刷子李的什么事？他是怎樣的一個(gè)人？

（在學(xué)生交流中，交待讀書的方法：讀書時(shí)除了關(guān)注文章的故事情節(jié)外，還要學(xué)會剖析書中的人物，注重細(xì)節(jié)描寫。）

刷子李的確是一位奇人，今天我們還要去認(rèn)識《俗世奇人》這本書中的另一位奇人——泥人張。（同時(shí)出示課件）我們今天就來學(xué)習(xí)第五課“賤賣海張五”。（板書課題“賤賣海張五”）

三、初讀課文

（一）學(xué)生自由讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（二）讀詞語，糾正字音。

第一組：大模大樣 大名鼎鼎 橫沖直撞 闊綽 發(fā)怵

第二組：估衣 核桃 蒲扇 撂 西瞧東瞅

1.“估”這個(gè)字是多音字�！岸Α边@個(gè)字要注意它的字形。

2.讀一讀這兩組詞詞語所在的句子，初步感知：這些句子，在表達(dá)情感上有什么不同？

（三）學(xué)生分段讀課文，邊讀邊思考自己剛才提出的問題。

（四）學(xué)生回答讀書前提出的問題。

四、精讀課文

合作探究：泥人張是一位俗世奇人，你認(rèn)為泥人張“奇”在哪里？找到文中的語句，畫一畫，讀一讀，品一品。（請同學(xué)們默讀課文）

（一）學(xué)生匯報(bào)：技藝高超

1.學(xué)習(xí)第八自然段。

（1）讀一讀這一段，讓學(xué)生結(jié)合泥人張的動作描寫，說說自己的感受。

（2）理解“比變戲法的手還靈巧”的意思，用“比……還”造句。

（3）讀一讀劃線的句子，說說這句話的意思。

（4）出示填空：只見人家泥人張似乎沒聽見，左手（ ），右手（ ），這左手（ ）。（ ）。海張五那邊（ ），泥人張這邊（ ）。隨后手一停，他把這團(tuán)泥巴往桌上一撂，起身去柜臺結(jié)帳。

（5）教師引讀這段話。

2.學(xué)習(xí)第九自然段。

（1）說一說看到這樣一個(gè)泥人，你有什么感受？

（2）讀一讀第九自然段，讀出自己獨(dú)特的感受。

3.學(xué)習(xí)第一自然段

（1）出示句子：清朝咸豐年間，天津手藝人中，捏泥人的“泥人張”排第一。而且有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。

（2）說說這句話的意思。用一個(gè)成語來形容泥人張。

（3）讀一讀介紹“泥人張”的文字資料。

引讀：泥人張的手藝真是——“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里�！保ㄉ�讀）

（4）看一看泥人張的泥塑作品圖片，說說自己的感受。（用一個(gè)成語來形容泥人張的泥塑作品）

句式：泥人張捏的泥人真是——（ ）。

引讀：泥人張不愧為第一——“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里�！保ㄉ�讀）

（二）學(xué)生匯報(bào)：膽識過人

1.海張五是個(gè)什么“人物”呢？用一個(gè)字概括海張五的特點(diǎn)。

2.理解“橫”與“怵”的意思。

3.變換句子：有的同學(xué)（害怕）考試。——有的同學(xué)一聽說考試就（打怵、發(fā)怵）。

4.讀一讀描寫海張五作模樣的句子：“中間一位穿的闊綽、大腦袋、中溜個(gè)子、挺著肚子、架勢挺牛、橫沖直撞往里走�！�

（1）說說自己的感受。

（2）學(xué)生個(gè)別讀。（讀得夸張些，讀出海張五的飛橫跋扈。）

（3）學(xué)生表演海張五進(jìn)門時(shí)的樣子，再評一評。

（4）學(xué)生齊讀。

5.讀一讀12-13自然段，說說自己的看法。

6.理解“賤賣海張五”這句話的含義？

小結(jié)：面對一個(gè)個(gè)栩栩如生的泥人，我們了解到民間藝人高超的技藝，而通過智斗的故事更讓我們了解到泥人張高尚的人格，不愧為俗世奇人。

五、課外延伸

（一）交待讀書方法：要注重人物的細(xì)節(jié)描寫（板書:關(guān)注細(xì)節(jié)描寫）

（二）說說什么是“俗世奇人”？

（三）速讀《刷子李》一文，說一說“刷子李”究竟“奇”在哪里？

（四）向?qū)W生推薦閱讀馮驥才的《俗世奇人》一書。

板書：

賤賣海張五

馮驥才《俗世奇人》

關(guān)注故事情節(jié) 技藝高超

剖析人物性格 泥人張 奇

關(guān)注細(xì)節(jié)描寫 膽識過人

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1．根據(jù)拼音寫出漢字

2．根據(jù)課文內(nèi)容判斷對錯(cuò)。

二、品讀課文，分析感悟性格特點(diǎn)。

1．學(xué)生自由朗讀課文。

2．小組合作，共同探究。

全班分兩組，第一組學(xué)生找出哪些詞或句子描寫了泥人張，并讀一讀、品一品，通過這些動作、神態(tài)細(xì)致入微的描寫，表現(xiàn)了泥人張什么特點(diǎn)；第二組學(xué)生找出哪些詞或句子描寫了海張五并分析這些語言、動作和神態(tài)描寫，說明了海張五什么性格特點(diǎn)。

3．設(shè)疑解疑，啟發(fā)思考。

⑴藝高膽大的泥人張是怎么“回報(bào)”海張王的？

（用高超的手藝諷刺了海張五）

⑵有哪些傳神的動作描寫？

三、整體回顧

1．分析課文后，學(xué)生再有滋有味地把課文讀一遍

2．畫出自己喜歡的句子，讀讀寫寫。

3．用自己的話講講這個(gè)故事。

四、反饋練習(xí)

填空：課文第8自然段有關(guān)動作的詞語填寫，體會這些詞語運(yùn)用的妙處。

五、布置作業(yè)

1．簡要寫一寫自己所了解的“泥人張”。

2．排練這個(gè)小故事，在活動課上表演。

六、總結(jié)

這節(jié)課我們深入地學(xué)習(xí)了這篇課文，不畏強(qiáng)權(quán)的泥人張用高超的手藝諷刺了橫行霸道的海張五，非常讓人敬佩，作為一名小學(xué)生，我們應(yīng)該怎么做？（學(xué)習(xí)泥人張高貴的品格，熱愛民間藝術(shù)。）

教學(xué)反思：小組合作和設(shè)疑的教學(xué)方法極大調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在今后的教學(xué)中還要運(yùn)用。

板書設(shè)計(jì)：

泥人張：不畏強(qiáng)權(quán)、技藝高超

智

斗

海張五：財(cái)大氣粗、橫行霸道