教學目標：

1、能在不同的語境中正確認讀本課生字10個；能記住“苦、功、位、慢”這四個生字。

2、能根據(jù)提示練習用部首查字典里查找“獅”和“撕”。

3、繼續(xù)練習不唱讀、不頓讀、指導讀好“懶洋洋、慢吞吞”等詞語。

4、使學生懂得自治自理，不依賴他人的人，才能成為生活 的強者。

教學過程：

一、導入新課

1、師：有兩只可愛的小獅子在學本領(lǐng)，結(jié)果誰的本領(lǐng) 學的好呢？

2、揭示課題，學生齊讀。

二、整體感知

1、教師范讀，學生思考：課文講了一件什么事情？

2、學生分小節(jié)。這兩只獅子有什么不同？（板書：勤勞 懶）

三、學習課文

1、讀1--2節(jié)，學習生字：獅、撲、撕、苦、懶、曬

2、學生比較：兩只小獅子練習本領(lǐng)有什么區(qū)別嗎？

交流，出示：一只獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。

另一只獅子卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

3、讀詞語：獅子、刻苦、懶洋洋 （指導朗讀）

（1）看到不認識的字，怎么辦？

（2）引出新的識字方法：部首查字法

（3）教要領(lǐng)：定部首，數(shù)幾筆，部首目錄找到它；部首外，再數(shù)數(shù)，檢字表中找門牌；快快快，快快翻，找到正門找到家。

（4）以“曬”為例，根據(jù)提示練習查字法。

（5）練習查“慢”

（6）小結(jié)部首查字法。背兒歌。

4、讀3---6節(jié)，

（1）學生字：功、慢、吞、憑、位

（2）小老師讀 開火車讀

5、學生分角色朗讀。

6、請生讀，小組讀，齊讀。

7、讀第6節(jié)，學生字：肅、靠

8、讀詞語：慢吞吞、地位、嚴肅、真正。

9、學生朗讀最后一節(jié)。

10、齊讀課文。

四、總結(jié)，復(fù)習鞏固。

教學反思：

教學設(shè)計理念：

1、識字教學和拼音相結(jié)合，提高學生自主識字能力

在課堂教學中注重復(fù)習和鞏固漢語拼音，幫助學生進一步認準容易混淆的后鼻音，培養(yǎng)學生熟練拼讀音節(jié)，主動借助拼音認識生字。堅持在閱讀中識字和鞏固的教學原則，提高學生自主識字的能力。

2、開放式閱讀教學，以讀為本，以讀感悟

新課標“教學建議”指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀時間�！边@句話提醒我們：閱讀雖然是在教師指導下的學生群體閱讀，但是群體閱讀必須以個體閱讀為基礎(chǔ)，一發(fā)展讀者個性為依托，應(yīng)該把課堂還給學習的主人——學生，把閱讀還給主體，“應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”。所以。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生獨立發(fā)揮，讀出個性來。因此，在課堂教學設(shè)計中，我努力向個體開放。

例如：在整體感知文本后，要求學生自由讀課文。說說你喜歡哪只小獅子？為什么？（從課文中找找原因，用直線劃出有關(guān)句子）

3、向生活開放——重視生活資源的開發(fā)與利用，“閱讀”生活，提升境界

生活的大課堂為我們的教學提供了取之不盡，用之不竭的源泉。對生活的熱情投入，會使學生的潛質(zhì)得到充分發(fā)揮。我們應(yīng)該始終把如何觀察生活，體驗生命，進而領(lǐng)悟生活的真諦，貫穿于教學中。

例如：本課設(shè)計中我進行了一個相關(guān)問題的設(shè)計：這個故事不只教育這只懶獅子要學會生活的本領(lǐng)，其實也在教育我們。我們從小也要學會生活的本領(lǐng)。大家想一想我們應(yīng)該學會哪些本領(lǐng)呢？可以說說學習上的，也可以說生活上的。