教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文3、4自然段，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確和對石榴的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察石榴的方法。

課前準(zhǔn)備：每人桌上一只石榴、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了第16課——石榴（讀題）我們知道作者的家鄉(xiāng)在——棗莊，那里有馳名中外的——石榴園。

2、好！你能運(yùn)用第2自然段中優(yōu)美的語句完成這個(gè)天空嗎？

課件出示填空：春天，石榴樹（？），（？ ）。夏天，石榴樹（ ），（ ）。（相機(jī)板書：葉？花）

3、看，這些詞語寫得多美啊！可見作者是從心眼里喜歡石榴，讓我們一起來讀讀這句話，把這種喜愛之情表達(dá)出來。

過渡：當(dāng)一朵朵美麗的石榴花凋謝之后，樹上就結(jié)出——果實(shí)（板書：果），一個(gè)個(gè)令人喜愛的小石榴又是怎樣的？這堂課我們來學(xué)習(xí)課文第3自然段。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

㈠ 課件出示要求：輕聲朗讀，用“——”標(biāo)出自己喜歡的句子，抓住這個(gè)句子中你最喜歡的詞語跟小組內(nèi)的同學(xué)說說為什么喜歡它。

（課件出示：第三自然段內(nèi)容）

㈡ 交流（學(xué)生說出哪句，課件相機(jī)出示這句）

1、a生：我喜歡“石榴一天天長大，一天天成熟”這句話。因?yàn)椤耙惶焯臁睂懗隽耸�榴變化快�?/p>

（1）師：你能讀好它嗎？

a生：能�。ㄗx）

（2）眾生：評議

（3）齊讀

2、b生：我喜歡“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃�！边@句話。因?yàn)椤耙话雰狐S，一半兒紅”、“青綠色”、“青中帶黃、黃中帶紅”這些詞語把石榴的顏色寫得很具體、清楚。（板書：外皮）

（1）師：還有哪些同學(xué)也喜歡這句話，你來談?wù)勗�因呢�?/p>

c生：作者“先是…逐漸…最后…”這些詞語也用得好，把石榴顏色變化的順序也寫出來了。

d生：因?yàn)椤耙话雰狐S，一半兒紅”、“青綠色”、“青中帶黃”、“黃中帶紅”這些詞語把石榴的顏色寫得很具體、很清楚，所以，我也很喜歡這句話。

（2）多媒體課件演示“外皮變化的過程”

（3）小結(jié)：作者寫出了石榴外皮從“青綠色”到“一半兒黃、一半兒紅”相當(dāng)長時(shí)間內(nèi)顏色的變化。看來作者不是觀察一天、兩天，而是長期認(rèn)真地觀察，我們小朋友也要像作者那樣，經(jīng)常觀察，養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣。

3、e生：我喜歡“熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒�！币�?yàn)檫@句話把石榴當(dāng)作人，寫得很高興。

（1）這句話，同學(xué)們可以選擇自己最喜歡的方式來學(xué)習(xí)。喜歡朗讀的，就把這個(gè)句子好好地讀上幾遍，用自己的朗讀來表達(dá)喜歡之情。喜歡畫畫的，就畫一畫石榴。喜歡說話，就對著桌上的石榴說一說。每個(gè)小組里的同學(xué)，至少采用兩種方式。

（2）請兩位學(xué)生上講臺(tái)展示自己的畫，并說明自己為什么這樣畫。

f生：秋天是豐收的季節(jié)，石榴娃娃成熟了，所以我把石榴畫成人的頭，他笑得合不攏嘴，牙齒都露出來了。

g生：石榴因?yàn)樽约菏炝�，樂呵呵地大笑，我畫他笑得露出肚皮，后來笑破了肚皮�?/p>

四位學(xué)生先后拿著石榴上講臺(tái)，邊指點(diǎn)邊說。

h生：我用自己的語言來表達(dá)我對石榴的喜愛之情。

i生：石榴熟了，他樂呵呵地大笑，笑得肚子都疼了，后來肚子都笑破了，里面的子兒很少，一粒粒粒的，象一顆顆紅寶石。

j生：石榴因?yàn)樽约撼墒炝耍瑢?shí)在太高興了。她咯咯地笑，臉上也變得紅通通的，晶瑩的牙齒也露出來了……

k生：石榴的外皮是一半兒紅，一半兒黃，里面整整齊齊地排列著晶瑩透亮的石榴子兒。這些石榴子兒紅白相間，像寶石一樣……

生：成熟的石榴笑得裂開肚皮，露出滿滿的子兒，說：“謝謝你們，農(nóng)民伯伯！你們把我們種得這么好，感謝你們）？

l生：我是用朗讀來表達(dá)自己對石榴的喜愛之情的。（朗讀）

m生：我覺得他讀得很好，我想跟他比一比（讀）。

（3）師生評議

（4）齊讀。

4、n生：我還喜歡“這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊�！边@句話。

o生：我也很喜歡這句，因?yàn)樽髡甙咽�榴�?dāng)成人來寫，寫他“心情急切”；寫他“張望、報(bào)告”……

（1）你們能用朗讀來表達(dá)石榴娃娃高興、急切的心情嗎？

（2）自由試讀――指讀――齊讀

5、小結(jié)：作者通過長期、細(xì)致的觀察，描寫了石榴外皮顏色的變化及成熟的石榴的外形特點(diǎn)，表達(dá)了作者對石榴深深的喜愛。

讓我們端好書，伴隨著美妙的音樂，再次感受作者對石榴的喜愛之情吧！

6、配上音樂的美文賞讀，讓學(xué)生再次體會(huì)語言文字的優(yōu)美，以及作者喜愛石榴的美好感情。

過渡：石榴熟了，摘下一個(gè)，剝?nèi)ニ�的外皮，里面又是怎樣的呢�?/p>

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、觀察石榴內(nèi)部：

課件出示要求：拿起桌上的石榴，剝?nèi)ネ馄�，看一看，石榴子的形狀、顏色，嘗一嘗味道，說一說觀察到的。

2、分四人小組一起學(xué)習(xí)：看、摸、嘗、嗅

3、匯報(bào)觀察結(jié)果。

p生：石榴剝?nèi)ネ馄ず�，里面的子兒就露出來了，像一個(gè)個(gè)小朋友緊偎在一起說悄悄話。

q生：石榴子兒紅白相間，晶瑩透亮，像一顆顆寶石排列在一起。

r生：石榴象個(gè)大家庭，石榴子兒像是一家人團(tuán)聚在一起過年。

s生：石榴象是一座房子，里面分成許多小房間。石榴子兒排得一層層的。

t生：里面有很多很多石榴子兒，一顆顆都很些？我咬一咬，里面有一包水，有的甜津津，有的酸溜溜的。

u生：也有的吃起來味道不大好，有點(diǎn)……（說不出“澀”字）。

v生：我也來說一說:石榴剝開的時(shí)候，有一種黃的東西帶出來，味道是苦的、澀的。

師：同學(xué)們都講得很好，而且運(yùn)用了課文里的一些詞語。這些詞語的意思大家都懂嗎？我們來看看作者怎樣運(yùn)用這些詞語來描述他觀察到的事物。

3、作者是怎樣描述他觀察到的呢？

（1）、默讀，提出不理解的詞語。

（2）、學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生釋疑。

瑪瑙：玉石的一種，晶瑩透亮的。

緊偎：緊靠在一起。

紅白相間：紅色的、白色的交織在一起。

清爽無比：清涼好吃。

4、再讀，標(biāo)出自己喜歡的詞語，讀出自己的喜愛之情。

5、指名讀，學(xué)生評議。

6、齊讀。

四、結(jié)束新課，布置作業(yè)。

作者通過觀察，不僅寫出了石榴的顏色、樣子，還寫了它的味道。其實(shí)，觀察不僅包括看還包括嘗一嘗、聞一聞、摸一摸、聽一聽等等。今天，我們就學(xué)習(xí)作者的觀察方法，寫一種水果，通過看、摸、聞、嘗，寫出它的顏色、形狀、味道和氣味。

設(shè)計(jì)意圖：

《石榴》這篇課文文筆優(yōu)美，以季節(jié)的變化，按照抽枝、長葉、開花和結(jié)果的順序介紹了石榴的成熟過程，表達(dá)了作者對石榴的喜愛之情，對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

本課教學(xué)中，我主動(dòng)按照課程改革的精神進(jìn)行探索，在課堂上力求體現(xiàn)小語教學(xué)的整體性、生活性、實(shí)踐性和主體性，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，采用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，跟著音樂賞讀課文等多種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種感官感知事物（石榴），通過多種渠道輸入信息（石榴的花、葉和果，果的形、色、味等），通過思維對信息進(jìn)行加工處理，整合為對雖然熟悉、但未深究過的石榴較全面深入的認(rèn)識(shí)，并把它人格化，使語文知識(shí)技能、科學(xué)知識(shí)、審美情感和人文精神融合在一起，點(diǎn)染滋潤了兒童的心田，努力以“自主、合作、探究”的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)對學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)。

教學(xué)反思：

課上完后，我的心頭溢滿喜悅和欣慰，感觸也較多。

1、我按照課程改革的精神進(jìn)行探索，在課堂上力求體現(xiàn)小語教學(xué)的整體性、生活性、實(shí)踐性和主體性，改變教師發(fā)號(hào)施令、不容置疑地進(jìn)行知識(shí)傳授，學(xué)生只許規(guī)規(guī)矩矩、不許“亂說亂動(dòng)”地進(jìn)行接受性學(xué)習(xí)的沉悶局面，撲面而來的是蕩漾著生命活力、輕快活潑的新鮮氣息。我千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、急于探究、勤于觀察、樂于思考、敢于表現(xiàn)。通過師生之間、生生之間的合作互動(dòng)，共同求得真知、獲得發(fā)展。在這過程中，教師“教”的主體作用和學(xué)生 “學(xué)”的主體作用都得以充分發(fā)揮。

2、同時(shí)，我注重對個(gè)性化教學(xué)的探索。語文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為，不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方式，不必也不能強(qiáng)求劃一。課堂上，我提倡學(xué)生選用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)、選擇權(quán)交給學(xué)生，使他們感受到學(xué)習(xí)中的自由自主，體驗(yàn)到自己作為一個(gè)“人”受到尊重。這對他們?nèi)烁竦陌l(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的形成起著不可忽視的作用。

3、多媒體課件的運(yùn)用，使語文教學(xué)再也不是教師的枯燥講解，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，再現(xiàn)了石榴外皮顏色變化的過程，

充分、有效地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性