一、作者簡(jiǎn)介

郭沫若(1892—1978)，現(xiàn)代著名作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。原名郭開貞，筆名郭鼎堂等，四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)，原本學(xué)醫(yī)，后來從事文藝活動(dòng)。1918年開始新詩(shī)創(chuàng)作，1921年出版第一部詩(shī)集《女神》。1924年以后開始接觸馬克思主義，倡導(dǎo)革命文學(xué)。1926年參加北伐戰(zhàn)爭(zhēng)，任國(guó)民革命軍總政治部副主任。1927年“四一二”反革命政變前夕，寫下了《請(qǐng)看今日之蔣介石》，產(chǎn)生了重大政治影響。同年參加南昌起義，8月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1928年起旅居日本，從事中國(guó)古代史和甲骨文、金文研究。旅日期間，積極支持留日青年和國(guó)內(nèi)文藝界的革命文化活動(dòng)�？箲�(zhàn)爆發(fā)后秘密回國(guó)，從事抗日救亡運(yùn)動(dòng)。這一時(shí)期創(chuàng)作了《屈原》《虎符》《棠棣之花》等歷史劇和大量詩(shī)文，都具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性和戰(zhàn)斗性。學(xué)術(shù)著作《甲申三百年祭》《青銅時(shí)代》《十批判書》等創(chuàng)建頗多，影響很大。1949年北平解放后當(dāng)選全國(guó)文聯(lián)主席。建國(guó)后，繼續(xù)進(jìn)行文藝創(chuàng)作，發(fā)表了《蔡文姬》等歷史劇作，所著《奴隸時(shí)代》等書在史學(xué)界影響很大。他長(zhǎng)期從事科學(xué)文化教育事業(yè)的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，對(duì)發(fā)展中國(guó)科學(xué)文化教育事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后“我國(guó)文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟”(鄧小平語)。1978年6月12日病逝于北京。有《郭沫若全集》行世。《郭沫若全集》分文學(xué)編、歷史編、考古編三種，于1982—1992年陸續(xù)出版。

二、關(guān)于郭沫若的散文

既為杰出的詩(shī)人、學(xué)者和社會(huì)活動(dòng)家，郭沫若的散文自然不同凡響。從早期的《小品六章》和震動(dòng)海內(nèi)的討蔣檄文《請(qǐng)看今日之蔣介石》，到中年時(shí)期的宏文《甲申三百年祭》，直到暮年的頗具唐宋大家之風(fēng)的《〈魯迅詩(shī)稿〉序》《黃鐘與瓦釜》，以及逝世前夕寫下的那篇詩(shī)情澎湃、大氣磅礴、感人肺腑的《科學(xué)的春天》，無一不表明郭沫若是真正的大手筆。他留下的華章，有一種特殊的氣勢(shì)、韻味與魅力，使你無法不著迷。

…………

這恐怕是杰出詩(shī)人的氣質(zhì)與才氣使然，杰出學(xué)者特有而別人無法企及的深厚學(xué)養(yǎng)使然，杰出社會(huì)活動(dòng)家一生的非凡經(jīng)歷使然。郭沫若散文的特殊氣勢(shì)、韻味與魅力，仔細(xì)閱讀方能更好地體會(huì)。如果能夠經(jīng)常重溫，定將“身心獲益靡涯，文筆增華有望”。

關(guān)于《石榴》一課的資料

石 榴

夏季，石榴花破蕾怒放。她繁花似火，凝紅欲滴，點(diǎn)綴于綠葉叢中，使?jié)M樹生輝，為庭園增添了熱烈歡樂的情趣。

石榴原產(chǎn)于伊朗、阿富汗等中亞地帶。漢代時(shí)，張騫出使西域，得到種子并帶了回來。從那時(shí)起我國(guó)開始栽植石榴。石榴的果實(shí)非常奇美，在淺黃色隔膜分開的內(nèi)部，有許多排列整齊、倒卵形的種子。紅的如瑪瑙，光彩奪目；白的似水晶，瑩光透亮；如果取幾粒放到口中品嘗，則美味多汁，清甜可口。

石榴不僅供觀賞和食用，而且有珍貴的藥用價(jià)值。石榴根皮、果實(shí)、葉、花都可以入藥。

我國(guó)醫(yī)學(xué)界認(rèn)為：石榴皮味酸澀溫，有澀腸、止血、驅(qū)蟲的功效，常用于治療久瀉久痢、便血、脫肛、滑精、崩漏、帶下、蟲積、疥癬等癥。石榴皮含鞣質(zhì)10.4——21.3%，還含有蠟、樹脂、甘露醇、糖、樹膠、菊酚、粘質(zhì)、蘋果酸、果膠、草酸鈣等成份。其中石榴皮堿對(duì)絳蟲的殺滅作用非常強(qiáng)，常用來驅(qū)絳蟲、蛔蟲和蟯蟲。石榴皮配陳壁土，加少量白礬，濃煎熏洗，可治療脫肛。石榴皮炒炭研末，加香油調(diào)成稀糊狀，涂搽治療牛皮癬，有一定療效。石榴皮炒焦研為細(xì)粉，吹入耳內(nèi)，可治療化膿性中耳炎。

石榴花可治中耳炎、創(chuàng)傷出血。石榴子煮汁含漱，可治療口臭和扁桃體炎。

石榴觀賞、食用、藥用皆佳，真是不可多得的果樹

棗莊

棗莊冠世榴園生態(tài)文化旅游區(qū)位于山東省棗莊市區(qū)南部、嶧城區(qū)西部的群山之陽，東西長(zhǎng)45華里，南北寬6華里，面積達(dá)12萬畝。該園區(qū)有榴樹530余萬林，48個(gè)品種，始建于西漢成帝年間，距今已有2000年的歷史，素以歷史之久，面積之大，株數(shù)之多，品色之全，果質(zhì)之優(yōu)而聞名海內(nèi)外，為目前我國(guó)最大的石榴園林，被上海大世界基尼斯總部認(rèn)證為“基尼斯之最”，因而被譽(yù)為“冠世榴園”

《石榴》我認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)比較好：

一、朗讀中感知：朗讀訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和重要手段，我在教學(xué)《石榴》這課時(shí)，沒有用繁瑣的串問讓學(xué)生被動(dòng)地去回答，而是通過精當(dāng)?shù)奶釂�，�?shí)物的演示等方法引導(dǎo)學(xué)生多讀書，在有層次、有形式、一遍一遍的朗讀過程中感悟文章所描述的事物的特征。首先，我讓學(xué)生默讀全文，設(shè)計(jì)了幾個(gè)簡(jiǎn)短、精當(dāng)?shù)奶釂�，幫助學(xué)生理清課文思路：

、課文是按什么順序?qū)懙�？寫了哪幾個(gè)季節(jié)？

、石榴有什么特點(diǎn)？同時(shí)相機(jī)板書：春天，葉；夏天：花；秋天：果；接著又設(shè)計(jì)三個(gè)層次的讀，第一次是學(xué)生的自讀，邊讀邊想石榴葉、花、果的樣子，有什么特點(diǎn)，給學(xué)生充足的時(shí)間字讀、自悟；第二次是讓學(xué)生邊聽同學(xué)讀，邊看插圖，視聽結(jié)合，使學(xué)生對(duì)石榴的樣子有形象、直觀的感受；第三次是通過實(shí)物的演示，教師引談，師生互動(dòng)的方法，讓學(xué)生對(duì)課文有更深的了解。

二、表達(dá)中領(lǐng)悟：在學(xué)生通過多讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的表達(dá)，可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，如課文中寫花時(shí)有這么一段話“花越開越密，越開越盛。不久便掛滿枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢�！痹诮虒W(xué)這部分時(shí)，老師不急著告訴學(xué)生這是一句打比方的句子，而是讓學(xué)生讀中領(lǐng)悟，“你從這句話中體會(huì)到了什么？” 學(xué)生對(duì)這樣形式的表達(dá)、領(lǐng)悟非常感興趣，同時(shí)也讓老師感受到孩子們?cè)谡n堂上有一顆靈動(dòng)的心。

課前思考：

學(xué)習(xí)第4自然段。

過渡：長(zhǎng)得這么可愛的石榴，味道怎么樣？我們一起來看。

輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫石榴子兒的？

討論有：顏色：紅白相間 晶瑩透亮 味道：酸溜溜 甜津

齊讀這一自然段。

仿照課文第四自然段寫一段話。

、出示桔子，觀察外皮。（黃澄澄的，有一個(gè)個(gè)小小的疙瘩，要是不仔細(xì)，很難看出來。）

、剝開外皮。（桔絡(luò)------ 顏色----- 整體看像------ 撕下一瓣細(xì)看像-------- 把它送到嘴里嘗一嘗，酸酸的，甜甜的，汁水

課后反思：

《石榴》一課是一篇非常標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)作例文。把這一篇文章安排在三年級(jí)上學(xué)期，可以粗粗揣度出編者的意圖：在學(xué)習(xí)美文的同時(shí)，初步掌握狀物文章的寫作方法。課文文筆優(yōu)美，以季節(jié)的變化，按照石榴的生長(zhǎng)過程（即：抽枝、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果。）來描寫的，字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛之情。同時(shí)我認(rèn)為也表達(dá)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念和熱愛之情。可以聯(lián)系第一自然段展開。

此文結(jié)構(gòu)明朗，詳寫了石榴的花和果（就這兩者而言，果更為突出。）故在教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)把握這兩點(diǎn)展開。如果看課文講解，對(duì)于石榴的形象學(xué)生還不能很直觀地理解。對(duì)此，我充分利用多媒體課件，讓學(xué)生盡可能多但又精當(dāng)?shù)匦蕾p石榴樹、石榴花、石榴果的圖片，以此來幫助學(xué)生理解課文，在形象的感官促動(dòng)下來欣賞課文，理解課文，達(dá)到了認(rèn)識(shí)與理解的目的。在教學(xué)石榴樹與石榴花中這一斷中，深入地去讓學(xué)生挖掘字里行間的美，在指導(dǎo)學(xué)生讀上，真正讀到心里。另外，教學(xué)時(shí)不能忽略對(duì)作者的介紹，這也是開拓學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的好機(jī)會(huì)。

課后反思：

課文第三自然段寫在秋天石榴成熟的過程。我把全段分成三層來講。第一層閱讀時(shí)結(jié)合第二自然段理解“熱鬧”一詞。第二層，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)出石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。其中“青綠色”、“青中帶黃，黃中帶紅”、“一半兒紅，一半兒黃”這些關(guān)于石榴皮顏色的詞，通過指名讀、小組讀、齊讀等有感情的朗讀，感悟石榴成熟的過程和石榴皮顏色的變化。第三層寫石榴成熟時(shí)惹人喜愛的樣子。我通過讓學(xué)生看書上的插圖和讓學(xué)生說說吃過的石榴的樣子，然后在通過有感情的朗讀，體會(huì)“咧開了嘴”、“笑破了肚皮”、“急切的扒開”、“張望”、“報(bào)告喜訊”等詞，幫助學(xué)生領(lǐng)悟生動(dòng)形象地描寫事物的方法。