一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。

2、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

二、教學(xué)重點和難點：

1、了解非洲人民同中國人民的友誼。

2、通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動

3、積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\用。

三、教學(xué)時數(shù)：2課時

四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

五、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、播放有關(guān)非洲的幻燈片，學(xué)生一邊欣賞，教師一邊配合解說，讓學(xué)生對非洲有個美好的印象，并了解故事發(fā)生的時代背景。

2、教師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們通過查資料、學(xué)課文了解了非洲是一個美麗的地方，那里有與我們膚色與生活習(xí)慣截然不同的淳樸、熱情的人民，有著美麗、壯觀、雄偉的莫西奧圖尼亞大瀑布，有著中國人民幫助非洲人民修建的坦贊公路，促進了經(jīng)濟的發(fā)展，還見識了那些琳瑯滿目、各式各樣的木雕。今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解那位賣木雕的少年。

二、復(fù)習(xí)詞語：

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你積累了哪些四字詞語呢？

2、學(xué)生自由匯報。

3、讓我們一起來讀一讀吧！每個詞讀兩遍。（教師出示帶詞語的幻燈片）

名不虛傳 構(gòu)思新奇 琳瑯滿目 五官端正 栩栩如生 愛不釋手 語無倫次 游人如織 各式各樣

4、學(xué)生齊讀詞語。

大瀑布真是（ ）。這里（ ），景色十分（ ）。攤點里陳列的木雕（ ），（ ）。其中象墩（ ），大象雕德（ ），我一看就（ ）。

三、感受賣木雕少年的美好品質(zhì)：

1、他雕的木雕又是怎樣的呢？請同學(xué)們自由朗讀第四自然段。

學(xué)生自由朗讀后提問。

（1）課文里是怎么描寫這栩栩如生的象墩木雕呢？你能找出來讀一讀么？

（2）齊讀句子。

師：找得真準(zhǔn)，大家一起來讀一讀吧�。ǔ鍪净脽羝�）

說是坐凳，其實是一個卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。

（3）生有感情朗讀。

（4）讀這這個句子，你仿佛看到什么？

師小結(jié)：他雕的木雕讓我們仿佛看到了大象，這就是——

生：栩栩如生。

（5）你會用哪些語句來形容這個非洲少年的雕刻的木雕呢？

（6）是��！這位非洲少年雕的工藝品可真是構(gòu)思新穎、栩栩如生。他是一個雕刻技術(shù)高操的少年。

（7）這樣構(gòu)思新奇、栩栩如生的精美的工藝品，少年是怎樣向我推銷的呢？

（8）這樣精美的工藝品，他賣出去了沒有？

（9）理解“遺憾”。

（10）他會遺憾什么呢？

師：看來，大家都讀懂了少年的心理。

（11）他又是怎樣彌補自己的遺憾呢？讀10到11自然段。

a、生自由朗讀這個部分。

b、少年是怎么彌補自己的遺憾的呢？

（12）少年手上送給我的木雕是什么樣的？

（13）少年說我們是朋友！你知道他為什么要這樣說呢？

（14）在我們對這個賣木雕的少年有了深刻的了解，現(xiàn)在你覺得他是一個怎樣的人呢？

四、挖掘我的心情。

1、課文中的我在這個事件的發(fā)展過程中，心情不斷地發(fā)生變化，找出描寫我心情變化的句子。

（1）我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。

（2）正要掏錢買的時候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？

（3）“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個太重……”我有些語無倫次。

（4）我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。

（5）“太好了！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。

（6）“我們是朋友！”我感動極了，連聲說：“我們是朋友！”

2、你能從這些句子中找出代表我心情變化的詞語么？

愛不釋手——猶豫——語無倫次——遺憾——高興地喊起來——感動極了

3、選讀其中的語句，讀出我的心情變化。

4、探究我心情變化的語句，進行語言文字訓(xùn)練。

我愛不釋手是因為

（ ）。

我猶豫是因為

（ ）。

我語無倫次是因為

（ ）。

我遺憾是因為

（ ）。

我高興地喊起來是因為

（ ）。

我感動極了是因為

（ ）。

五、總結(jié)全文

我愛不釋手、我猶豫、我語無倫次都是因為少年的雕刻技術(shù)的精湛，而我高興、感動是因為非洲少年有一顆真誠淳樸的心靈。

六、寫幾句話夸夸少年，讀。

七、讀一封信，深華主題

1、我已經(jīng)帶著心愛的木雕回國了，我會用什么樣的方式來表達我對非洲少年的感激呢？

生：打電話、寫信、發(fā)電子郵件……

2、我寫了一封信給這位非洲少年。

親愛的朋友，我離開非洲，來到自己的故鄉(xiāng)——中國。在歸途中，我的眼前會經(jīng)常閃現(xiàn)你那真誠的模樣。你送給我的禮物，我一直放在我的身邊。我每次摸到它，看到它，仿佛耳邊就響起了你用不太熟練的中國話說的：“中國人是我們的朋友！”禮物雖然很小很小，但是他見證了中非人民的友好情誼。你的禮物是這人民友誼的象征，你的心靈猶如夜空中的繁星一樣閃亮、美麗！祝你愉快！

作業(yè)

八、續(xù)寫，我第二次來到非洲會不會去找這個少年，又會發(fā)生什么樣故事？

九、板書：

賣木雕的少年

送

木 “我們是朋友”

雕

“我”：愛不釋手

《賣木雕的少年》教學(xué)反思

倉山小學(xué) 黃力

第七單元的課文充滿愛，充滿真情，充滿溫馨，一篇篇課文學(xué)習(xí)下來，總能讓人的心靈得到一次洗禮，情感得到升華�！顿u木雕的少年》就是這樣一篇課文，中非人民的友好情誼在文中讓人感動不矣，那少年是那樣淳樸，是那么可愛。當(dāng)“我”因為那象墩子太大而無法帶回中國而無限遺憾時，那賣木雕的少年靦腆地出現(xiàn)了，帶著對中國人民的無限情誼出現(xiàn)了，學(xué)生讀著課文，體驗著賣木雕的少年的一言一行，當(dāng)學(xué)生與賣木雕的少年的情感產(chǎn)生共鳴時，學(xué)生的情感也就跨越了國界，相信在今后的生活中學(xué)生的情感也會更美好，從只會關(guān)注自己到關(guān)愛他人上定會有長足進展。

本課的重點和難點：一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\用。本課篇幅較長，情節(jié)較復(fù)雜，在本課設(shè)計過程中，我先抓少年這條主線，體會他對中國人民的友誼，再抓“我”這條副線，理解“我”心情的變化及探究變化的原因，如此主副線交融，互相照應(yīng)、補充，就會“主干分明”而又“枝繁葉茂”、“血肉豐滿”。

但在教學(xué)中，更加應(yīng)該注意主副線之間的聯(lián)系，少年的雕刻技術(shù)高操，讓我起先是愛不釋手，又因為帶不走木雕而感到遺憾。但又因為少年“內(nèi)心的真誠熱情”而感到高興和感動！這樣處理文本，更能讓主副線水乳交融，而不能割裂這二者之間的聯(lián)系！另外在朗讀上，更要讀出人物的情感變化的過程！

對于為什么少年會送我木雕，由于有它特殊的背景，如果不了解背景資料會影響學(xué)生對課文的理解，所以我在上課初就向大家介紹了中國援助非洲修建坦贊鐵路的資料，這項工程在非洲深得人心。這樣為后面的課堂做了很好的鋪墊，為后面學(xué)生理解“中國人是我們的朋友”打下基礎(chǔ)。在課堂上的評價語言應(yīng)該是豐富而生動的，同時也必須具有引導(dǎo)作用。而我在這堂課中評價的語言則不夠豐富。本身語文課的教學(xué)就是在教學(xué)生學(xué)習(xí)語言，作為教師，課堂上的語言應(yīng)成為一種典范，學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。