一、教學(xué)目的：

1.掌握本課的生字新詞，會認(rèn)10個生字，會寫8個字，積累“答應(yīng)”等詞語。認(rèn)識并正確書寫“廣”、“走”部。

2.理解課文內(nèi)容，知道小熊和小鹿都是守信用的孩子，教育學(xué)生從小養(yǎng)成守信用的好習(xí)慣。

3.會用“都”說句子。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.掌握本課的生字新詞，會認(rèn)10個生字，會寫8個字，積累“答應(yīng)”等詞語。

2.讓學(xué)生樹立守信用的意識。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞語卡片、教學(xué)掛圖

四、教學(xué)方法：

講授法、談話法、朗讀指導(dǎo)法

五、課型：講讀課

六、教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、談話，導(dǎo)入新課

1、教師：今天，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識兩個值得我們表揚(yáng)和學(xué)習(xí)的孩子，他們是誰呢？（出示小熊和小鹿的圖片）

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、老師范讀課文，小朋友們用序號標(biāo)出自然段。

2、反饋：課文一共有幾個自然段？

3、學(xué)生自由讀課文，畫出本課的生字新詞。

4、反饋圈畫生字新詞的情況。

5、以小組為單位，互相幫助認(rèn)讀生字新詞。

6、檢查：

（1）指名認(rèn)讀生字卡片。

（2）開火車認(rèn)讀生字，并用生字說詞。

（3）齊讀課文。

三、再讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由讀課文，思考：課文講了一件什么事？

2、指名反饋。

3、自由發(fā)表見解：小熊和小鹿是一個怎樣的孩子？

4、小結(jié)：是啊，小熊和小鹿都是守信用的孩子。

5、教師導(dǎo)讀：文中哪些地方體現(xiàn)了小熊和小鹿都是守信用的孩子呢？

四、朗讀課文，理解內(nèi)容

1、指名讀課文第一自然段。

2、指導(dǎo)朗讀：讀出小熊的快樂，急切想見奶奶的心情。

3、指名學(xué)生有感情地再讀第一自然段。

4、教師：可是正當(dāng)小熊高興的時候，他想起了什么？（學(xué)生把相關(guān)的句子讀一讀。）

5、引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)媽媽和小熊商量明天再去種樹時，小熊的心里是怎么想的？

6、教師：是呀，想了又想，小熊堅定地對媽媽說：（學(xué)生讀句子。）

7、教師導(dǎo)讀：可小鹿來了嗎？

8、啟發(fā)想象：小熊等了很久，媽媽都回來了，可小鹿卻沒有來，小熊失望極了，他會怎么想呢？

9、自讀課文7—8自然段，思考小鹿為什么沒來？

10、小結(jié)小熊和小鹿的故事。

11、討論：媽媽為什么說小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

五、有感情地朗讀課文

六、總結(jié)全文，聯(lián)系實際，教育學(xué)生。

第二課時

一、鞏固復(fù)習(xí)

1、學(xué)生自由組合，分角色讀課文。

2、以小組為單位分角色朗讀。

3、指名分角色讀課文。

4、大家齊讀課文。

二、學(xué)習(xí)生字

1、教師出示詞語卡片，開火車認(rèn)讀。

2、出示生字卡片，交流識記生字的方法。

3、再讀生字，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

4、認(rèn)讀“詞語花籃”中的詞語，并選擇課文中的好詞收集起來。

三、語文實踐

1、出示例題，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，明確題目的要求。

2、學(xué)生按要求，說一說。

3、指名用“都”說句子。

4、補(bǔ)充練習(xí)，要求照樣子把句子補(bǔ)充完整。

和 都喜歡吃青草。

小紅和小方都 。

都 。

四、指導(dǎo)寫字

1、教師出示要寫的字，指名讀一讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，說說書寫要點(diǎn)。

3、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。

4、學(xué)生作業(yè)展示。

板書設(shè)計：

20 小熊和小鹿

小熊 去奶奶家電器 不去了

約好去種樹 守信用

小鹿 生病住院 叫爸爸來道歉