孩子們都喜歡聽故事，栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像一縷春風(fēng)，吹進(jìn)了孩子們的心田，孩子們在學(xué)習(xí)中受到了教育，凈化了他們的心靈，教會了他們怎樣做人。

本組教材圍繞“做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年” 這個專題，選編了一些給人啟迪，讓人受益的古今故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟哲理。教學(xué)中，教師應(yīng)努力啟發(fā)學(xué)生評價故事中的人與事，讓他們懂得謙虛，勇于承認(rèn)錯誤，孝敬父母及關(guān)愛他人這些優(yōu)秀的品質(zhì)，并愿意以故事中的人物為榜樣，向他們學(xué)習(xí)，努力做一個德才兼?zhèn)涞暮蒙倌辍?/p>

教學(xué)建議：

《畫家與牧童》是一個很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯誤，謙虛地向牧童學(xué)習(xí)。教學(xué)這課時由于生字多，課文長，應(yīng)讓學(xué)生多讀，多感悟。教師可用一個問題來引領(lǐng)全文，“你佩服誰，為什么？”在學(xué)生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無論多么有名，多么權(quán)威，也要虛心向他人學(xué)習(xí)；要向牧童一樣，敢于提出意見，有膽識。文中生字很多，也較難認(rèn)記，一定要調(diào)動學(xué)生樂于識字的愿望，讓其在語言環(huán)境中認(rèn)記。課后延伸可以讓學(xué)生上網(wǎng)或看書找資料，了解更多以畫動物聞名的畫家。

《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。建議教學(xué)本課在揭題時讓學(xué)生提問，“我為誰驕傲”“為什么我為你驕傲” 等等問題。讓學(xué)生從讀中品味，承認(rèn)錯誤需要勇氣。這類事情在我們身邊比比皆是，課后延伸可以以口語交際的形式讓學(xué)生說說生活中有沒有遇到過類似的事，如何處理。如果沒有處理好，教師可以鼓勵學(xué)生拿出勇氣去面對錯誤，去承認(rèn)錯誤。深人地教育學(xué)生“犯錯誤是難免的，要有承認(rèn)錯誤與改正錯誤的勇氣。”課后要求寫的生字都是左窄右寬的左右結(jié)構(gòu)的字，教師可抓住字形特點(diǎn)加以指導(dǎo)書寫。

《三個兒子》是一個很耐人尋味的故事。課文要求認(rèn)識的生字很少，也并不難，可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。課文處理上應(yīng)該以讀為主。文章中自然段較多，段落較短，建議教師可采取多種朗讀形式。讓學(xué)生從讀中感悟“你佩服哪個兒子，為什么？“為什么老爺爺說只看到一個兒子？” 在學(xué)習(xí)課文中學(xué)習(xí)句型“一個……一個……另一個……” 在深入理解課文內(nèi)容之后，教師可以鼓勵學(xué)生串編課本劇。

《玩具柜臺前的孩子》這篇課文編排得特別好。而今的孩子被父母寵著，只會想自己。出門打車，見什么買什么，很少替家長考慮，也不懂得節(jié)儉。這冊的每個單元的最后一課都沒有要求寫的生字，課文一般都比較長，旨在培養(yǎng)學(xué)生默讀思考的能力。建議這課以默讀為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生一定的自學(xué)能力，讓其自主提問，小組合作解決，老師引導(dǎo)為主。應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行延伸教育，讓學(xué)生從小事做起，懂得體諒、關(guān)心他人，學(xué)會節(jié)儉。

本組教材總體建議：

建議教師在擴(kuò)展活動中制作積分臺，從點(diǎn)滴小事做起，讓學(xué)生以小學(xué)生守則為準(zhǔn)則，無論在家里或是在學(xué)校做的好事都記錄在案，用星級的方式表彰，還可以加寫表揚(yáng)信送回家 中。月末評比“星心隊員”，用以激勵學(xué)生嚴(yán)格要求自己，爭做具有優(yōu)秀品德的人。

《我為你驕傲》

教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會認(rèn)“滑”等9個生字，會寫“報”等12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。

3.學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容。

a 案

課前準(zhǔn)備

1.實(shí)物投影儀。

2.句子投影片。

第 一 課 時

板書課題，導(dǎo)入新課

讀課題，質(zhì)疑：課題中的“我”是誰？“你”又是誰？

帶著問題，自由讀課文

要求：a.輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音；b.再讀全文，思考剛才提出的問題。

交流

1.請學(xué)生指出自學(xué)過程中最容易讀錯的生字，全班正音。

2.請班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來評價，請學(xué)生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。

3.解決課題問題。

根據(jù)學(xué)生回答板書：老奶奶“我”

送報的孩子“你”

默讀課文，學(xué)習(xí)詞句

1.一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。

2.同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。

3.展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。

自由通讀全文，要求讀正確，讀流利

指導(dǎo)書寫

1.請學(xué)生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。

2.細(xì)看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”。“碎”的右邊要注意“十”字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個“人”的中間。

“繼”的筆順是先寫“纟”，再寫“米”，最后寫“”。

3.練習(xí)書寫四個字、四個詞。

4.點(diǎn)評反饋。

第 二 課 時

復(fù)習(xí)鞏固

1.用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。

2.用投影出示一些句子，指名朗讀。

自讀感悟

1.自由讀課文，思考：

a.是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地說說事情的經(jīng)過）

b.老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯事，要勇敢地承認(rèn)并及時彌補(bǔ)）

2.分組或全班交流。

感情朗讀，加深體會

1.分組練習(xí)有感情地朗讀課文。

2.說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，是怎么解決的。

練習(xí)書寫

聽寫生字詞。

積累語言

1.你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。

2.讀讀抄抄課后詞語。

3.交流評議，提高學(xué)生對文字的鑒賞水平。

b 案

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。

2.媒體課件。（詞語、句子、練習(xí)題）

第 一 課 時

讀題激趣，導(dǎo)入新課

1.議論對“驕傲”的詞義理解。

2.讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。

3.圍繞課題提問，激發(fā)閱讀課文興趣。

讀通課文，感知內(nèi)容

1.自讀課文，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫新詞。

2.同桌對讀，讀通每個句子，說說新詞的意思，互相評價、糾正。

3.反饋朗讀中覺得難讀的字、詞、句，集體練讀。

4.指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識字。

5.整體感知課文。同桌互助完成口頭填空練習(xí)：

a.________為_________驕傲。b.________為__________而__________。

鞏固字詞認(rèn)讀，生字書寫練習(xí)

1.抽認(rèn)生字。（帶拼音卡片）

2.用競賽的形式分組認(rèn)讀不帶拼音的生字，并練習(xí)擴(kuò)詞。

3.認(rèn)讀“我會寫”的字詞，提出書寫疑難問題。

4.觀察老師板書示范字。

5.練寫字詞。（老師隨機(jī)指導(dǎo)并展示出色的作業(yè)）

6.完成“讀讀抄抄”作業(yè)。

第 二 課 時

聽寫詞語，自主評改

1.集體聽寫詞語，指名上黑板書寫。

光滑 玻璃 破碎 繼續(xù) 報紙 伙伴 輕松 驕傲

2.對照課文，自查、自評并訂正錯誤。

3.同桌互評互幫，全對者由同學(xué)畫“”。

據(jù)詞復(fù)述，進(jìn)行說讀訓(xùn)練

出示三組詞語（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攢錢、道歉；c.天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學(xué)生根據(jù)詞語聯(lián)想課文內(nèi)容，分別講述故事中的一個情節(jié)。

自選一組詞語準(zhǔn)備。

指名講述，引導(dǎo)聽評。（評議標(biāo)準(zhǔn)：用詞準(zhǔn)確，說得明白）

根據(jù)學(xué)生復(fù)述、評議，出示重點(diǎn)句子品讀。如：

“我們聽到玻璃破碎……逃走了。”

“我還是和往�！�…不自在。”

“我決定把送報紙……修理窗戶�！�

“我把錢……向她道歉�！�

“一直……信箱里。”

深入品讀，體驗(yàn)情感

1.研讀“我心里頓時……輕松”。

a.說說整句話的意思。

b.去掉“頓時”說句意，理解“頓時”的表達(dá)意思。

c.把這個句子放回課文段落中朗讀，說說自己的體會。

2.再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。

a.討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？

b.交流反饋。（尊重學(xué)生個性體驗(yàn)）

說說感受，積累語言

1.小組交流。

a.自己有沒有遇到過相似的事。

b.課文中讓你感興趣的句段。

2.選代表在班上交流。

3.書寫練習(xí)，鞏固運(yùn)用。

a.抄寫課文中你喜歡積累的詞句。

b.用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。

《語文園地六》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.能獨(dú)立識字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3.通過口語交際調(diào)動學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

4.能向大家展示自己課外學(xué)習(xí)所得，展示與同學(xué)合作辦的墻報以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備

1.課堂小練習(xí)。

2.生字認(rèn)讀卡片。

3.“辯論會”的活動主題牌。

教學(xué)設(shè)計

我的發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語的共同構(gòu)詞特點(diǎn)：重疊形式相同；都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。

1.請學(xué)生自由讀詞語，說說這些詞語有哪些相同之處，再讀讀這些詞語，注意把握這類詞語的朗讀節(jié)奏。

2.照樣子說詞語。

大大小小──（大�。┒喽嗌偕侃ぉぃ� ）

深深淺淺──（ ）高高低低──（ ）

長長短短──（ ）粗粗細(xì)細(xì)──（ ）

日積月累

1.讀讀認(rèn)認(rèn)。

a.自由練讀四組同偏旁的字，說說每一組中的字有哪些相同之處。

b.讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。

c.通過組詞的形式，認(rèn)讀記憶八個生字。

d.采取多種形式鞏固識記。

2.我會填。

a.看題目，說說這道題要我們干什么。

b.仔細(xì)讀讀每一組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

c.獨(dú)立完成練習(xí)。

d.四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來請老師或同學(xué)幫助。

3.我會讀。

a.自由練讀。

b.說說你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護(hù)公共設(shè)施，人人有責(zé)）

c.提出不懂的問題，集體討論解決。

d.交流該怎么來讀這首詩，再自由練讀。

e.賽詩會──看誰讀得最好。

口語交際

1.創(chuàng)設(shè)情境：請一位學(xué)生把教材提供的材料以第一人稱講述，并向全班同學(xué)求助。

2.小組討論：他應(yīng)該怎樣做，為什么？

3.集體交流。

4.根據(jù)學(xué)生交流的情況，老師小結(jié)。（兩種情況：一是把小龍的名字記下來，二是不要把小龍的名字記下來）

5.小小辯論會。

a.學(xué)生按觀點(diǎn)不同分成兩隊，先分小組討論搜集支持本方觀點(diǎn)的理由，再在本隊中確定三位辯手，幫助他們準(zhǔn)備發(fā)言。

b.雙方辯手陳述。

c.自由辯論。

d.老師小結(jié)。

展示臺

1.請學(xué)生查字典，了解公民的概念。

2.讓學(xué)生說說作為公民應(yīng)該為社會做些什么。

3.根據(jù)學(xué)生的回答，老師小結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生從小事做起，從身邊做起。

4.讓學(xué)生想一想，說一說已經(jīng)為集體、為社會做了些什么。（如果有實(shí)物可以展示并做介紹）

5.再想想說說還可以為集體、為社會做些什么。

6.展示自己或幾個人合作的關(guān)于記錄“六一”活動的內(nèi)容。

建議這次語文園地教學(xué)用2課時，其中口語交際用1課時。