一、教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“哺育”、“報(bào)酬”、“陶冶”、“晨光熹微”、“絡(luò)繹不絕”等詞語。能用“陶冶”、“哺育”、“絡(luò)繹不絕”等詞語造句。

2、理解課文內(nèi)容，了解作者從古井行到啟迪，懂行了應(yīng)該怎樣做人。

3、通過學(xué)習(xí)課文，懂行古井為人們作出了貢獻(xiàn)而不要報(bào)酬，從而體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)別人無所求，無私奉獻(xiàn)的高尚品格。

4、能給課文分段，歸納段落大意和主要內(nèi)容。并能理解課文中含義深刻的句子。

5、有感情地朗讀和背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

理解含義較深的詞語和課文中含義深刻的句子。

三、教具準(zhǔn)備

小黑板、卡片、圖畫

四、教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，初步了解課文大意。

二、教學(xué)過程

1、提題談話

這篇課文是以第一人稱寫的，講的是“我”的故鄉(xiāng)有一口古時(shí)候留下來的水井。多年來古井一直為人們提供泉水，無私奉獻(xiàn)自己全部的力量，給“我”留下了深刻的印象，使“我”受到很大的啟迪，贊美古井無私奉獻(xiàn)自己全部力量的高尚風(fēng)格。這篇課文生字比較多，有些句子的意義比較深刻難以理解，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中共同探討。

2、學(xué)生自己輕聲讀課文一遍，借助字典識(shí)字和理解詞語。

3、通過自學(xué)，想一想，這篇課文寫了什么？

4、檢查自學(xué)情況。

（1）拼讀生字，讀準(zhǔn)字音，出示容易讀錯(cuò)的生字練讀。（卡片）

rǔ bǔ táo yě qiàn

乳 汁 哺 育 陶 冶 歉 意

luò yì xún chóu

絡(luò) 繹不絕 年過六 旬 報(bào) 酬

（2）分析字形，指導(dǎo)書寫。

注意“熹、暮、瘸、酬、歉”等字的筆畫筆順和間架結(jié)構(gòu)。

5、訓(xùn)練區(qū)別形近字，不要寫錯(cuò)字形。（出示小黑板）

熹（ ）暮（ ）繹（ ）歉（ ）冶（ ）

喜（ ）幕（ ）譯（ ）謙（ ）治（ ）

6、理解課文中有關(guān)詞語。

“啟迪、無所求、年過六旬、微熹初露、絡(luò)繹不絕、暮色降臨、相依為命、難以估量”。

7、指名學(xué)生分自然段朗讀，檢查能否讀正確。

8、默讀課文，思考每個(gè)自然段主要講了什么？討論歸納。

（1）古井像母親一樣哺育鄉(xiāng)親們。

（2）每天都有很多人到古井來取水。

（3）鄉(xiāng)親們長年幫助老人擔(dān)水。

（4）不收?qǐng)?bào)酬老人歉意。

（5）鄉(xiāng)親們用古井作對(duì)照。

（6）古井陶冶了鄉(xiāng)親們的情操。

根據(jù)每個(gè)自然段意思給課文分四段。（學(xué)生試分，教師檢查）

9、范讀課文。

10、作業(yè)練習(xí)

（1）區(qū)別字形，比一比并組成詞語。（出示小黑板）

（2）學(xué)生朗讀課文。

第二課時(shí)

〈一〉、教學(xué)內(nèi)容：講讀課文

〈二〉、教學(xué)過程

一、引言

上節(jié)課，同學(xué)們經(jīng)過初讀課文，學(xué)會(huì)了本課字詞，初步了解了課文內(nèi)容以及給課文進(jìn)行了分段。這一節(jié)課，我們進(jìn)一步讀課文來進(jìn)行課文分析。

二、講讀課文

1、出示掛圖。先同學(xué)們觀看。提問：同學(xué)們這幅圖上畫的是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面，畫的主要景物是什么？（一口水井，和來擔(dān)水的人）從圖畫中我們看到這口水井就是我們課文中講的那口古井。（板書古井）。提問：“古井”是什么？（古時(shí)候留下來的水井）這一段講了古井的一些什么？（古井的位置，井水“清涼可口”）這口古井與村里人們的密切關(guān)系？（大半個(gè)村子的人，都到這兒取水）作者用了怎樣的比喻來贊美這一口井？（板書：溫情的母親，甜美的乳汁）這里是把古井比作一位溫情的母親。出示卡片：“母親……乳汁……哺育”這里是借物來比喻人。（板書：以物喻人）2、指名學(xué)生朗讀第二自然段。提問：這一段寫人們到古井取水的情形，從哪些方面進(jìn)行敘述？（1）從時(shí)間上看，取水人多，書上哪些詞語可以說明？（從微熹初露到暮色降臨）（2）從人數(shù)上看，取水人從書上哪些詞語可以說明？（絡(luò)繹不絕地閃過）“閃”安形容挑水的人過得快，還一個(gè)接一個(gè)。（3）從聽到的聲音看，取水人多。（挑水的工具發(fā)出的響聲，象剛下過一場(chǎng)春雨）。同學(xué)們請(qǐng)思考來古井取水的人從從以上四個(gè)方面可以體現(xiàn)出來。用一個(gè)什么樣的詞語來表示？（板書：取水人多，絡(luò)繹不絕）提供的水是怎樣的水呢？（板書：提供生命的泉水）。同學(xué)們我們知道古井給我們提供的水是生命之水，這么多人都要飲用她這說明了什么？（板書：以水養(yǎng)人）出示卡片，學(xué)生讀詞語“微熹初露，暮色降臨，一支支，絡(luò)繹不絕，濕漉漉”。

教師小結(jié)：取水的人多，說明古井和人們生活有密切的關(guān)系，人們離不開古井。因此，作者用“溫情的母親”、“甜美乳汁”、“哺育”來比喻。她提供的水是生命的泉水，在人們生活中發(fā)揮著很大的作用。

過渡談話：故鄉(xiāng)的古井，不僅為鄉(xiāng)親信提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的情操，還懂得了怎樣做人。這些事在作者的頭腦中留下了深刻的印象。下面就講古井陶冶鄉(xiāng)親們品格的例子。

3、同學(xué)們現(xiàn)我們來學(xué)習(xí)（3——5節(jié)）。請(qǐng)一大組齊讀。現(xiàn)在我們來思考一個(gè)問題。提問：在古井邊每天都有一些事發(fā)生，給作者留下了深刻的印象，所以他寫了動(dòng)人的取水場(chǎng)面，還有哪一件事給作者留下了深刻的記憶？同學(xué)們想一想，是一件什么事請(qǐng)思考回答（指名回答，討論：村里鄉(xiāng)親們幫助一對(duì)老人的故事。）這對(duì)老人遇到什么困難？在課文中找到有關(guān)內(nèi)容，讀一讀，（遇到水的困難）鄉(xiāng)親們是怎樣幫助這一對(duì)老人的？請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)詞語說明。（今兒……明兒那個(gè)；長年不空，總是滿缸水）提問：鄉(xiāng)親們這樣做接受過老人的報(bào)酬嗎？（沒有）為什么？（因?yàn)楣啪�陶冶了鄉(xiāng)親們的品格）課文中哪句話體現(xiàn)出來？（那口古井給人們出了多少力氣，可它從來沒跟人們要過報(bào)酬。）這句話表現(xiàn)了人們?cè)鯓拥乃枷敫星�？（是講人們不僅從古井中汲取生命的水，而且還把古井看作了高尚的典范，以古井的精神來幫助別人，表現(xiàn)了人們受到古井的啟示，以古井為榜樣的思想感情。）（板書：幫助老人不要報(bào)酬，陶冶了鄉(xiāng)親們的品格）從鄉(xiāng)親們幫助老人不要報(bào)酬，說明了古井陶冶了鄉(xiāng)親們的情操，以她的美德教育了人。（板書：以德育人）

5、齊讀課文最后兩節(jié)。通過讀后我們知道：文章更深刻地贊美古井的品格，使鄉(xiāng)親們懂得了怎樣做人。提問：作者是怎樣一層一層抒發(fā)感情的？（先用“不僅……還……”贊美古井，讓鄉(xiāng)親們懂得怎樣做；然后用“難以估量”“無所求”來贊美古井“無私”和“貢獻(xiàn)”。最后用離鄉(xiāng)十七年還常想起古井的啟迪，來贊美古井的品格。）

提問：作者從那口古井受到什么啟迪？（啟迪們?cè)鯓由�活，怎樣做……）（板書：懂得�?yīng)該怎樣做人）

6、教師小結(jié)：作者通過贊美古井不僅為鄉(xiāng)親們提供闐生命的泉水，還陶冶了鄉(xiāng)親樣的品格，教育了我們?cè)鯓由�活、怎樣做人。進(jìn)一步寫了人們把古井當(dāng)作自己的榜樣，深情地贊美了古井對(duì)人們深切的啟迪。古井時(shí)時(shí)刻刻都在向人們無私的奉獻(xiàn)著。（板書：無私奉獻(xiàn)）

7、通過以上的講讀學(xué)習(xí)，和上節(jié)課同學(xué)們劃分的段落，概括段落大意。

第一段：講古井的位置和作用。

第二段：講來古井挑水的人多。

第三段：講村里人長年幫助老人挑水，不要報(bào)酬。

第四段：講古井給人們的啟迪。

8、學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容。

三、課堂練習(xí)

（1）用“啟迪”、“絡(luò)繹不絕”造句。

（2）有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

溫情的母親 甜美的乳汁（以物喻人）

取水的人

提供生命的泉水（以水養(yǎng)人）

古井 絡(luò)繹不絕

幫助老人 無私奉獻(xiàn)