教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“生、病、的、扔、丟、變、黑、已、細(xì)、串”11個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)筆畫“橫折折折鉤”，能描摹“扔、生”兩個(gè)漢字。

3、學(xué)習(xí)連貫地朗讀課文，做到不唱讀，不頓讀，在老師的指導(dǎo)下讀好輕聲。

4、知道不隨便拋垃圾是一種好習(xí)慣，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

識(shí)記11個(gè)生字并認(rèn)識(shí)筆畫“橫折折折鉤”。在語境中理解“仔細(xì)、不好意思”的意思。能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說些什么。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片 卡片 小黑板

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，揭示課題

1、(播放水聲)聽，你聽到了什么？（指名回答：水聲）（出示圖片）潺潺的流水聲中，在我們眼前出現(xiàn)了一條——小溪（板書：小溪）誰來說說你看到的小溪是什么樣的？（指名回答）

2、是呀，多美的小溪啊！這兒就有一句話是這樣說的（出示：小溪水，清清的，綠綠的。）誰來讀一讀？（指名讀）

3、聽了他的朗讀，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)字（出示生字“的”）讀——輕聲。一起來拼一拼（齊拼）。這句話寫得特別美，老師也想來讀一讀（師范讀）。誰學(xué)著我的樣子再來讀一讀？（指名讀）一起來（齊讀）

4、真好！那“清清的、綠綠的”這樣的詞你還會(huì)說嗎？（指名說）可是，這條清清的、綠綠的小溪后來生病了（板書“生病”）這兩個(gè)字是一對(duì)朋友，誰來領(lǐng)大家讀一讀？（指名領(lǐng)讀，注意這兩個(gè)字都是后鼻音）小朋友，生病的時(shí)候你覺得怎么樣？（指名說，難過、不舒服等）那你能把這種感覺讀到句子里去嗎？（板書 “了”，齊讀）姚老師聽出來了，你們都很關(guān)心小溪，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第54課（板書“54”）一起讀。

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字，理解句意，指導(dǎo)朗讀

1、小溪為什么會(huì)生病呢？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽，用心記。（播放課文錄音）

2、誰來說？（指名說，學(xué)生說到哪個(gè)就板貼哪個(gè)）小朋友的耳朵真靈。（出示句子）瞧，這兒還有兩個(gè)生字呢，誰會(huì)學(xué)？

*扔：后鼻音，學(xué)習(xí)新筆畫“橫折折折鉤”，范寫，學(xué)生書空，在書上描一個(gè)。

*丟：跟“去”比較，編順口溜。

3、聰明的小朋友，你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都是表示——?jiǎng)幼鞯脑~。這一段話里還有一個(gè)表示動(dòng)作的詞，你找到了嗎？（指名說“倒”）真聰明！那誰能配上動(dòng)作讀一讀？自己先試一試。誰來（指名表演讀）真好，來起立，讓我們學(xué)著他的樣子一起來（全體表演）。

4、就他們?nèi)齻�(gè)在破壞小溪嗎？（不是）你從哪兒看出來的？（省略號(hào)）那可能還有誰也像他們?nèi)齻�(gè)人一樣做了不對(duì)的事？（出示：往小溪里 。指名說）

5、（點(diǎn)板書）是啊，你們瞧，小兔往小溪里——扔紙屑，小猴往小溪里——丟果皮，小豬往小溪里——倒垃圾，還有很多很多人也在破壞小溪，（板書“省略號(hào)”）他們這么做，小溪會(huì)變得怎么樣？（指名說）

6、正像大家說的那樣，過了些日子（出示句子）——小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。哎呀，小溪——變了（出示生字“變”）這個(gè)字誰會(huì)學(xué)？（指名學(xué)，跟“彎”比較）那這個(gè)字呢？（出示“黑”，找反義詞）

7、原來清清的、綠綠的小溪變得——黑黑的、臭臭的。你覺得怎么樣？（指名說，指名讀）誰還想說？男孩子一起讀，女孩子（齊讀）

8、你們瞧，小動(dòng)物們也急了——小溪生病了，快去請(qǐng)醫(yī)生。讀得再著急一點(diǎn)�。�齊讀）小鳥說——你們自己就是醫(yī)生。大家聽了——仔細(xì)想想，都不好意思了。（出示生字“己”）這個(gè)生字誰會(huì)學(xué)？（書空，和“已”比較，強(qiáng)調(diào)“豎彎鉤”不出頭）“仔細(xì)”是一個(gè)詞語，誰來學(xué)？誰能用“仔細(xì)”說一句話？（指名說）那小動(dòng)物們仔細(xì)想想，想到了什么？（指名說）是呀，他們想到了小兔往小溪里——扔紙屑，小猴往小溪里——丟果皮，小豬往小溪里——倒垃圾，還有很多很多人也做了不對(duì)的事情，所以小溪才生病了。想到這些他們都——不好意思了。小朋友，你來幫幫小動(dòng)物們，要怎么做才能治好小溪的病呢？（指名說）

9、讓我們來看看小動(dòng)物們是怎么做的（出示，引讀：小兔——不往小溪里扔紙屑了，小猴——不往小溪里丟果皮了，小豬——不往小溪里倒垃圾了……）（板書“不”）大家都不再破壞小溪了。

10、最后，小溪變成什么樣了呢？請(qǐng)小朋友們讀讀課文找一找。誰來說？（指名回答，出示：又過了些日子，小溪病好了。小溪水，清清的，綠綠的。他邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩……）經(jīng)過大家的共同努力，小溪的病好了，聰明的小朋友，你會(huì)這樣說嗎？（出示：因?yàn)?，所以小溪的病好了。指名說）

11、怪不得小鳥說——你們自己就是醫(yī)生。聽了小鳥的話，你有什么想法？（指名說）是啊，姚老師也有一句話要送給大家（出示：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。齊讀）

12、小朋友們說的這么好，可是有一個(gè)生字生氣了，說小朋友們忘了它（出示“串”）誰來學(xué)？（指名學(xué)，形象記憶）誰愿意來讀讀這段話？（指名讀）姚老師要來采訪你一下，剛才你在讀這段話的時(shí)候，心里面怎么樣？（很高興，很快樂）為什么呀？（回答）是呀，假如現(xiàn)在你就是小溪，我們屬兔子的小朋友和屬龍的小朋友來比一比，看誰讀得好。（比賽讀）

13、病好了，你的心里這么開心，你想對(duì)小動(dòng)物們說些什么呢？（出示句式：小溪 地對(duì)小動(dòng)物們說：“ �！保┩�桌兩個(gè)小朋友互相商量一下，等一下我們比比誰說得，誰說得和別人不一樣。（準(zhǔn)備，指名交流）

14、（出示小溪，播放水聲）瞧，恢復(fù)了健康的小溪又在一路歡歌向前流淌，它要把小動(dòng)物們愛護(hù)環(huán)境的事告訴每一個(gè)人，希望你也能把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽，讓我們共同保護(hù)環(huán)境，讓天——更藍(lán)，地——更綠，水——更清！