知識能力目標：

1、能正確，流利地朗讀課文。

2、邊讀邊想，了解實驗過程，領(lǐng)悟文中女孩先人后己的合作精神。

人文目標：要具備先人后己的精神。

教學準備：文中實驗所需要的瓶子和六個小鉛錘。

課時安排：1課時

教學過程：

一、質(zhì)疑導入新課：

1、教師談話：今天我們來學習第九課《一次成功的實驗》（板書課題）

2、小聲讀課文，想一想，看了這個題目，你們有什么問題要問？

（學生說，教師選擇有價值的寫在黑板上）問題來源于學生。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由的小聲讀課文，要讀準字音，不多字、漏字。

2、指名讀課文。（師生共同正音，解詞）

3、根據(jù)學生提出的問題，再次默讀課文。

讀后學生匯報，可以各抒己見，不要強求統(tǒng)一答案。（問題在學生中解決，達到整體感知課文的目的。）

三、再讀課文，感悟道理

1、學生自由讀課文，了解這次成功的實驗的過程，并想想這次實驗與教育家以往的實驗的不同。

2、學生匯報交流，找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀。

3、指名操作兩種實驗過程。（教師扮演教育家與學生合作完成）

然后讓學生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

課件出示小女孩的話：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去�！�

讓學生自由讀這句話。再結(jié)合剛才的實驗過程，同桌間互相交流讀了這句話的感受，最后全班交流。

4、小聲朗讀最后一自然段，邊讀邊想：你認為教育家所說的成功指的是什么？

（由按次序、合作成功的角度體會成功的愿意）

四、總結(jié)延伸：

學了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞，談一談再寫下來。

課前準備

①生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。

②一個瓶子，三個系著繩子的小鉛錘，一懷水。

第一課時

做實驗，揭示學習目標

①教師組織學生做課文中的實驗，如果實驗成功了，請學生總結(jié)為什么會成功；如果實驗不成功，師引導學生思考：實驗為什么沒有成功？

②揭示課題：實驗怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實驗。

檢查預習

①師出示本課的生字新詞，讓學生說說這些生字詞哪些你已經(jīng)認識了，是怎么認識的。教師即時表揚主動識字的學生，推廣他們識字的好方法。

②多種形式讀生字和新詞。

③指名學生讀文，讀后請學生互相指正。

學生進一步熟悉課文

①請學生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。

②請學生說說這次實驗的過程。

自主閱讀

①學生讀文，畫出感興趣的語句，讀讀想想，從這些句子中悟出了什么？

②小組內(nèi)交流，組長整理意見，準備下節(jié)課全班交流。

指導寫字

①師出示本課要求會寫的字。

②在這么多的生字中，你想提醒大家注意哪個字？請學生上黑板演，并說說這個字的注意事項。

③學生寫字，教師即時評價。

第二課時

復習生字詞

①用字詞卡片指名認讀。

②聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫后學生對照詞語表自行批改訂正。

交流感悟

①組織學生交流上節(jié)課自讀自悟的收獲。

②教師相機出示以下重點句子讓學生談體會。

a．一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后�！�

b．女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去�！�

c．這位教育家激動地所起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外提鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功。”

理解第三段話的時候，引導學生抓住“激動”來體悟句意。如，這位教育家怎么激動？他為什么激動？

分析原因

①組織學生討論：為什么實驗能取得成功？

學生可以前后4人一組，也可以找好朋友討論。

②交流討論的結(jié)果。

引導學生通過討論交流認識到，實驗能夠取得成功，是由于小女孩具有先人后己的精神，而且她在遇到危險時能沉著果斷地安排，也是由于三個同學能密切配合。

感情誦讀

①學生自由組合，分角色朗讀課文。

讀完后互相評一評，提提改進的意見，特別是怎樣讀好人物對話的不同語氣。

②小組賽讀。

各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學生做評委。

擴展練習

讀了這個故事你相到了什么？把你想到的寫在日記本上。教學目的：

1、通過理解課文內(nèi)容，教育學生學習小梅舍己為人的好思想。

2、學會生字“功、激、索、獲、錘、灌”等詞。理解“不假思索、成功”的意思。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容。

4、通過學習，使學生明白實驗成功的原因，懂得要團結(jié)，心中要有他人。