一、激情導(dǎo)入

1、我們知道，在祖國(guó)的西安，有一支所向披靡、雄姿英發(fā)的大軍，雖然他們的身體只是泥土，雖然他們口不能言、耳不能聽(tīng)、身不能動(dòng)，但是他們恢弘的氣勢(shì)，鮮明的形象早已折服了世人，他們就是舉世聞名的——秦兵馬俑。（板書(shū)課題）

2、在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一個(gè)短片。（播放秦兵馬俑短片）

3、看了這個(gè)氣勢(shì)恢弘的秦兵馬俑短片，聽(tīng)著這氣勢(shì)雄渾的音樂(lè)，同學(xué)們有何感受？

4、學(xué)生交流。

5、看著真實(shí)厚重的歷史畫(huà)面，聽(tīng)著深沉激越的雄壯樂(lè)聲，我們?cè)缫研某逼鸱�，讓我們�(cè)俅巫哌M(jìn)文本，感受文本語(yǔ)言所涌動(dòng)的對(duì)祖國(guó)歷史文化、對(duì)中華民族的無(wú)窮智慧的熾熱情懷吧！

二、精讀課文

（一）精讀課文第2自然段

1、通過(guò)上節(jié)課我們初讀課文，我們知道，課文從哪兩方面寫(xiě)了秦兵馬俑？（規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多）

2、哪幾小節(jié)寫(xiě)它規(guī)模宏大（第2小節(jié)），又是哪幾小節(jié)寫(xiě)它類(lèi)型眾多呢？（第4-9小節(jié)）

3、好，接下來(lái)我們就來(lái)細(xì)細(xì)品讀第二小節(jié)，看看書(shū)上是怎樣介紹秦兵馬俑規(guī)模宏大的，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子，并在印象深刻的句子旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì)。

4、師巡視指導(dǎo)

5、師生交流

a、“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)�！�

見(jiàn)過(guò)現(xiàn)實(shí)中的足球場(chǎng)嗎？告訴你們，真實(shí)的足球場(chǎng)有我們學(xué)校200米跑道的操場(chǎng)近三倍那么大呢。兩個(gè)半足球場(chǎng)，就等于是我們操場(chǎng)的幾倍大？差不多有7.5倍那么大！我們平時(shí)繞操場(chǎng)跑步時(shí)就已經(jīng)覺(jué)得操場(chǎng)很大了，而秦兵馬俑的俑坑居然是它的7.5倍，那該是多大�。↓R讀這句話(huà)，讓老師從你們的朗讀中感受到這種場(chǎng)面的大。

你們讀的時(shí)候注意到?jīng)]有？作者為了表現(xiàn)俑坑的大，是把它和足球場(chǎng)進(jìn)行比較的，這種把一件事物和另一件事物對(duì)比著寫(xiě)的方法，叫做——（作比較）

過(guò)渡句：剛才有同學(xué)從作比較這一句感受到了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，那有沒(méi)有同學(xué)能從其他方面也感受到這種宏大的規(guī)模呢？

b、“在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積有14260平方米。坑里的兵馬俑也最多，共有6000多個(gè)�！�

從這句話(huà)中，是什么讓你尤其感到兵馬俑確實(shí)規(guī)模宏大？你是注意到了這些數(shù)字是吧？作者用了詳盡的數(shù)字來(lái)說(shuō)明兵馬俑的規(guī)模宏大，非常使人信服，那么，這種用數(shù)字說(shuō)明事物的方法，就叫列數(shù)字！

c、“站在高處鳥(niǎo)瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。”

讀了這句話(huà)，你感覺(jué)秦兵馬俑帶給你什么感覺(jué)？（如若生回答不出可引導(dǎo)他用書(shū)中的詞語(yǔ)敘說(shuō)：氣勢(shì)恢弘）你覺(jué)得這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)特別能反映出這種恢弘的氣勢(shì)？能再讀一讀嗎？讀出這種恢弘的氣勢(shì)！

（二）精讀課文4-9自然段

過(guò)渡：我們剛才仔細(xì)研討的這一段主要是寫(xiě)了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，但是我們知道，課文還介紹了秦兵馬俑的另一方面的特點(diǎn)，那就是——類(lèi)型眾多。我們看一看，課文是怎樣把這兩部分內(nèi)容連起來(lái)的？

指名讀課文第三自然段。你知道這句話(huà)在課文中有什么作用嗎？（承上啟下，過(guò)渡作用）因?yàn)檫@句話(huà)單獨(dú)成段，所以我們把它叫做過(guò)渡段。

秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。讓我們走近它們，看看都有哪些類(lèi)型和特點(diǎn)呢？

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文4-9自然段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)兵馬俑外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，并想一想，你最喜歡哪種兵馬俑，把它給你帶來(lái)的印象寫(xiě)在描寫(xiě)它的文字旁邊，也可以和同桌交流交流。

2、大家自學(xué)得很認(rèn)真，討論也很積極，現(xiàn)在老師要考考大家了，請(qǐng)看電視屏幕（出示將軍俑），這是什么俑？你是怎么知道的？你喜歡他嗎？為什么？你能用讀來(lái)把將軍的威風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)嗎？

師生評(píng)議

3、課文就僅僅介紹了將軍俑這一種俑嗎？當(dāng)然不是，它還介紹了五種俑，分別是什么？請(qǐng)看圖片（課件分別出示武士俑、騎兵俑、車(chē)兵俑、弓弩手和馬俑），請(qǐng)說(shuō)說(shuō)他們的名稱(chēng)分別是什么？

4、你喜歡哪種俑，為什么？能用朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎？（如果人數(shù)多的話(huà)可用齊讀的方式）

5、所以作者說(shuō)，每件兵馬俑都是極為珍貴的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，他們有的（生接讀）……有的……有的……有的……（師在生讀的時(shí)候逐一出示相關(guān)圖片）

6、認(rèn)真觀察圖片，看作者抓住了神態(tài)展開(kāi)聯(lián)想，把它們不同的心理活動(dòng)展示在我們眼前。誰(shuí)能把它們這不同的內(nèi)心情感用讀很好地表現(xiàn)出來(lái)呢？選擇自己喜歡的一種練習(xí)讀一讀。

師生交流

7、讀到這兒，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，怎么還有個(gè)省略號(hào)呢？是表現(xiàn)將士們一直思念還是……？

8、現(xiàn)在老師挑出八種神態(tài)的圖像（師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大屏幕出現(xiàn)八種神態(tài)各異的兵俑圖像），請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖片仿照課文寫(xiě)法，先寫(xiě)神態(tài)，然后展開(kāi)想象，用“有的……好像……”來(lái)說(shuō)。

9、作者和你一樣，用生動(dòng)形象的描寫(xiě)仿佛讓我們看到了一個(gè)個(gè)威武的將士拼死沙場(chǎng)的高大形象；仿佛讓我們感受到那一個(gè)個(gè)遠(yuǎn)征的武士思念親人的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血汗和辛酸。因此說(shuō)，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。一起讀——（生齊接下面內(nèi)容）

10、看到這兒，讀到這兒，你一定有什么話(huà)想說(shuō)吧？

三、總結(jié)課文

1、聽(tīng)了你們的心里話(huà)，老師心里也十分地激動(dòng)。老師也被秦兵馬俑這恢弘的氣勢(shì)所震撼；被古代勞動(dòng)人民這偉大的智慧所震撼，也真想親眼看看這規(guī)模宏大，類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明的秦兵馬俑，親身感受這引以為榮的中華民族的燦爛歷史文化。難怪法國(guó)前總統(tǒng)希拉克說(shuō)“沒(méi)有看到秦俑，不算真正到過(guò)中國(guó)�！钡拇_——（師有感情地范讀最后一段。）

2、聽(tīng)了老師的范讀，你們想不想讀？（生齊讀最后一段）

3、這舉世無(wú)雙的秦兵馬俑，課文只介紹了概況，還有許多知識(shí)如雕塑的過(guò)程和工藝材料，出土了哪些文物，有什么價(jià)值等，希望同學(xué)們積極通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)，了解自己感興趣的相關(guān)知識(shí)。把你查詢(xún)到的和課本上介紹的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)向你的家人或小伙伴介紹介紹。

14. 《埃及的金字塔》

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4、正確理解課文，懂得作者是怎樣寫(xiě)工程的“宏偉”與“精巧”的，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得第三自然段這樣寫(xiě)的好處。

教學(xué)時(shí)間2教時(shí)

14、埃及的金字塔

第一教時(shí)

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、理清課文脈絡(luò)，初步了解課文內(nèi)容，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4、學(xué)習(xí)第一段，圖文結(jié)合，整體感受埃及金字塔的高大、宏偉。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理清課文脈絡(luò)，初步了解課文內(nèi)容，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

教學(xué)難點(diǎn)：理解文中一些詞語(yǔ)，以及金字塔為什么成為七大奇跡之一？

預(yù)習(xí)提綱：

1、自學(xué)課文：自學(xué)課文（1）讀文、質(zhì)疑、批注；（2）抄詞組詞、解詞；（3）讀文、分段、概括段意。

2、收集有關(guān)埃及金字塔的材料。

教學(xué)流程：

讀題解題，了解學(xué)情——讀文，檢查字詞掌握——讀文理清脈絡(luò)——學(xué)習(xí)第一段。

教學(xué)步驟;

一、讀題解題，了解學(xué)情。

1、讀題，請(qǐng)學(xué)生介紹“埃及”、“金字塔”？（教師介紹東方的“四大文明古國(guó)”）

2、第一次看到課題，你想到了些什么？通過(guò)自學(xué)你又知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新的問(wèn)題？

3、學(xué)生齊讀課題。

二、讀文，檢查字詞掌握。

1、同桌共同放聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好難讀的句子。

2、指讀課文，幫助正音。出示生字，讀，注意音形。

3.找出含有下列詞語(yǔ)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些詞的意思。

傲對(duì)碧空摩天大廈巍然屹立

4、讀習(xí)題3中詞語(yǔ)，選擇其中幾個(gè)說(shuō)詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)。

三、讀文理清脈絡(luò)。

1、默讀，思考：課文是按什么順序?qū)懙�？同桌討論給課文分段。

2、集體討論。

第一段：（1自然段）金字塔的地理位置。

第二段：（2—3自然段）金字塔的用途、名稱(chēng)的由來(lái)及構(gòu)造。

第三段：（4—5自然段）金字塔是怎樣建造起來(lái)的。

第一段：（6自然段）金字塔是古埃及的象征，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

四、學(xué)習(xí)第一段。

1、自讀第一自然段，想象這一段語(yǔ)言在你腦海中勾畫(huà)了怎樣一幅畫(huà)面。生描述�？磮D感受。再自讀，指讀，齊讀。

2、.理解“巍然屹立”、“傲對(duì)碧空”、“角錐形”的意思。

五、作業(yè)。

1、朗讀課文，預(yù)習(xí)下文。

2、選擇三個(gè)自己新理解的詞語(yǔ)，將意思寫(xiě)下來(lái)．

3、選擇習(xí)題3中幾個(gè)詞寫(xiě)一段話(huà)。

15. 《音樂(lè)之都維也納》

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解主要詞語(yǔ)。

2．能正確、流利有感情的朗讀課文。

3．能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂(lè)之都”的。

4．憑借具體的語(yǔ)言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂(lè)之都的。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生感受維也納的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、掛圖、投影儀。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一．導(dǎo)入新課，揭示課題

1．我國(guó)民族樂(lè)團(tuán)已連續(xù)兩次在世界三大著名音樂(lè)廳之一的：“金色大廳”舉行新年音樂(lè)會(huì)，引起轟動(dòng)。你知道這“金色大廳”在哪里嗎？

2．揭示課題：9音樂(lè)之都維也納

質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么？

二．初讀指導(dǎo)

1．自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，讀順句子。

（2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的含義。

2．檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語(yǔ)，指名讀。

（2）解釋詞語(yǔ)的意思，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

3．各自輕聲讀課文，思考每自然段主要講什么。

4．指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各段講的是什么。

5．理清脈絡(luò)。

討論：課文分為幾段，每段段意怎么概括？

交流：

第一段（1）：介紹“音樂(lè)之都”維也納的位置。

第二段（2－4）：從三個(gè)方面具體敘述維也納被稱(chēng)為“音樂(lè)之都”的原因。

第三段（5－6）：介紹維也納國(guó)家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界上的影響。

6、小結(jié)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、分析字形

2、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

四、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)

1．指名讀詞語(yǔ)。

2．這篇課文分為幾段，各段段意是什么？

二．精讀訓(xùn)練

1．默讀課文，畫(huà)出中心句。

（1）交流，出示：

奧地利首都維也納是世界的音樂(lè)之都。

（2）談?wù)勀銓?duì)“音樂(lè)之都”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

（3）指導(dǎo)朗讀，突出“世界著名”、“音樂(lè)之都”。

2．課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是“音樂(lè)之都”的？

交流。板書(shū)：古典音樂(lè)的搖籃

用音樂(lè)裝飾的城市

一天也離不開(kāi)音樂(lè)

世界著名的歌劇中心

3．學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）自由讀文。

（2）交流：你知道了什么？

（3）指導(dǎo)朗讀：

突出“山清水秀”、“風(fēng)景如畫(huà)”、“波光粼粼”。

4．學(xué)習(xí)第2—4自然段。

（1）讀讀畫(huà)畫(huà)想想：

①每自然段寫(xiě)了什么？

②是怎樣寫(xiě)的？

③為什么這樣寫(xiě)？

（2）同桌討論后交流：

①第2自然段寫(xiě)了什么？

②能談?wù)勀憷斫獾摹皳u籃”嗎？

③這一自然段是怎樣體現(xiàn)出維也納是一個(gè)“搖籃”的呢？

④把中心句放在自然段開(kāi)頭，這樣的寫(xiě)法有什么好處？

⑤指導(dǎo)朗讀第3、第4自然段。

5．指導(dǎo)背誦第3、第4自然段。

（1）四人小組討論：怎樣才能更好更快地記住這兩自然段？

交流。

（抓住中心句來(lái)背誦）

（2）自由練背。

（3）配樂(lè)背誦。

三、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、背誦第3、4自然段。

第三課時(shí)

一．復(fù)習(xí)

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2．指名背誦第3、4自然段。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

學(xué)習(xí)第5、6段。

1．自由讀第5自然段，理清敘述順序。

這一自然段是按什么順序介紹國(guó)家歌劇院的，畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。

2．細(xì)讀品味。

（1）從文中哪些地方看出歌劇院的歷史悠久？

（2）出示掛圖

從文中哪些地方可看出歌劇院的歷史悠久？

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出宏偉壯觀的氣勢(shì)。

（4）思考：這部分是按什么順序描寫(xiě)歌劇院的？

（從整體造型到內(nèi)部設(shè)施）

討論：這樣寫(xiě)有什么好處呢？

3．引讀第6自然段。

小結(jié)：國(guó)家歌劇院給“音樂(lè)之都”維也納戴上璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè)之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。

三．總結(jié)課文，朗讀課文

1．作者懷著贊嘆的心理生動(dòng)地向我們展示了偉大的音樂(lè)之都維也納的光彩奪目，令我們深深地向往。同學(xué)們挑自己喜歡的自然段讀。

2．指名讀，評(píng)價(jià)。

四．指導(dǎo)寫(xiě)作方法

1．思考：這篇課文有一個(gè)很重要的寫(xiě)作方法值得我們借鑒，能說(shuō)說(shuō)嗎？

2．交流。

出示：圍繞中心句，從各方面展開(kāi)敘述，體現(xiàn)特點(diǎn)。

3．指導(dǎo)練習(xí)。

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開(kāi)敘述。

（1）各自準(zhǔn)備。

（2）指名說(shuō)說(shuō)。

（3）學(xué)生練習(xí)。

五、布置作業(yè)

1完成課后練習(xí)3、4、5。

板書(shū)：

古典音樂(lè)的搖籃

15音樂(lè)之都維也納 用音樂(lè)裝飾的城市

一天也離不開(kāi)音樂(lè)

世界著名的歌劇中心

習(xí)作4

［教學(xué)要求］

1，鼓勵(lì)學(xué)生走近山川河流，“行萬(wàn)里路”，領(lǐng)略自然景觀和人文景觀的無(wú)限風(fēng)采。

2，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過(guò)程中，進(jìn)行詩(shī)意的思考，從而發(fā)出由衷的贊嘆。

3，本次習(xí)作的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫(xiě)，有詳有略，重點(diǎn)突出。

4，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)人民智慧的敬仰之情。

［教學(xué)時(shí)間］

根據(jù)實(shí)際情況而定

［教學(xué)過(guò)程］

一，習(xí)作準(zhǔn)備

在本次習(xí)作之前，教師要求學(xué)生大量閱讀名人游記，并從內(nèi)容和思路上做適當(dāng)?shù)挠涗浐驼�抄�?/p>

推薦文章：�？思{－《日本素描》；卡夫卡－《族途札記》；夏多布里昂－《金字塔感言》

閱讀要求：1，把你覺(jué)得作家描寫(xiě)最傳神、最細(xì)致的部分反復(fù)朗讀，并摘抄。2，選擇其中的兩篇，就文章的思路做一個(gè)提綱式的記錄。

二，賞析部分作品

1，同學(xué)們，我們最近一段時(shí)間閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呢？

2，請(qǐng)同學(xué)們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個(gè)匯報(bào)。

（1）在小組里交流。

（2）大組匯報(bào)、交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3，師生共同閱讀習(xí)作例文。

（1）文章是圍繞哪句話(huà)展開(kāi)描寫(xiě)的？號(hào)稱(chēng)“中華一絕”的龜山漢墓，就開(kāi)鑿在這只“大烏龜”肚子里。

（2）讀了文章，你感覺(jué)到了“絕”嗎？為什么？

（3）小作者重點(diǎn)寫(xiě)了哪些部分？文章是怎樣抓住一個(gè)“絕”字來(lái)介紹和描寫(xiě)的呢？

三，指導(dǎo)練筆

1，同學(xué)們，你參觀、游覽過(guò)哪些地方？請(qǐng)學(xué)習(xí)例文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇參觀記或游記。老師相信在我們?nèi)绱素S富的積累的基礎(chǔ)上，同學(xué)們的習(xí)作也一定是精彩紛呈的！

2，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)提綱。

提綱要求：（1）列出寫(xiě)作的順序。（2）在提綱中反映出重點(diǎn)部分。（3）一些精彩語(yǔ)言。

3，交流寫(xiě)作提綱。

（1）在小組內(nèi)交流，小組成員互提修改意見(jiàn)。

（2）小組推薦在大組交流、匯報(bào)。

4，學(xué)生練寫(xiě)習(xí)作。

1， 展示習(xí)作精彩段落。

16. 《愛(ài)如茉莉》

主題預(yù)設(shè):

1、從故事中讀出父母間的愛(ài);

2、從行為、語(yǔ)言、表情中讀出“愛(ài)如茉莉”；

3、在思考中讀出我們父母的愛(ài)。

一、讀出韻味

1、指名選讀片斷，評(píng)論有無(wú)感情，從同一個(gè)人的同一次朗讀，卻得到了不同的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，從而得出“有感情”重在讀出自己讀出個(gè)性讀出個(gè)人理解。

2、嘗試有韻味地讀題，把自己的理解送進(jìn)去。

二、讀出父母間的愛(ài)

作者父母的哪些表現(xiàn)最讓你感動(dòng)？為什么？

重點(diǎn)語(yǔ)句感悟示例：

1、“‘映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子接你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！�”（從媽媽的這段話(huà)里，你讀出了什么？把你的理解送進(jìn)去讀。在這里，“愛(ài)”可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換？媽媽對(duì)爸爸的體貼關(guān)心還可以從課文中哪些地方看出來(lái)？）

2、“似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到的門(mén)邊把我拉了出去�！保ㄊ蔷褪菃h，為什么用“似乎”？從哪兒看出爸爸睡得不熟？又從哪兒看出爸爸“睡眼蒙眬”？為什么睡了一夜，還睡眼蒙眬？“放下”的僅僅是媽媽的手嗎？還有什么？“躡手躡腳”什么意思？說(shuō)明什么？還有什么詞也表達(dá)了同樣的意思？在這里，“愛(ài)”可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換？）

三、讀出“愛(ài)如茉莉”

1、既然母親愛(ài)父親，為什么母親還嗔怪道：“死丫頭，問(wèn)些什么莫名其妙的問(wèn)題！”？(愛(ài)在心頭口難開(kāi);愛(ài)在心頭落實(shí)在行動(dòng))她的父母對(duì)愛(ài)是如何理解的？或者是如何向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的愛(ài)的？

2、“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中�！保▼寢尀槭裁凑f(shuō)愛(ài)如茉莉？自由談?wù)勛约旱目捶�。把自己的理解送進(jìn)句子中感情朗讀。）

四、讀出思考

1、設(shè)問(wèn)：作者寫(xiě)這篇文章僅僅是為了表現(xiàn)她的父母愛(ài)如茉莉？或者，我們學(xué)本文僅僅是為了了解她的父母愛(ài)如茉莉？不是��！那是什么呢？我們的父母是如何表達(dá)他們對(duì)對(duì)方的愛(ài)的？或者他們是如何表達(dá)對(duì)我們的愛(ài)的？

五、小練筆

寫(xiě)一篇小文章，寫(xiě)出自己的父母是如何愛(ài)著對(duì)方的，或者寫(xiě)父母是如何愛(ài)你的