教學目標：

1、認識生字1個。

2、有感情地朗讀課文。

3、能讀懂課文內容，并能根據(jù)課文內容想象保羅和小孩兄弟倆的圣誕之

夜是怎么度過的。

4、懂得人與人之間有相互給予才是快樂的。

教學過程：

一、啟發(fā)談話：

1、同學們，上學期我們學的《圣誕老人的禮物》這篇課文，你們還記得嗎？

誰能告訴老師去年圣誕你收到了什么禮物？

2、保羅也收到了一份禮物，那就是：

出示課題。

（1）指我讀課題。

（2）學習生字：輛。

師結：“輛”是量詞，用于車。

（3）齊讀。

（4）質疑。

二、學習課文。

（一）初步感知課文。

1、學生自由讀課文

出示預習要求。

讀通課文，運用工具書解決不理解的詞語。

讀課文，用“ ”劃出文中給你印象最深一句句子。

2、反饋檢查

（1）出示詞語：

圣誕節(jié)、驚奇、驚訝、打量、不由自主、給予

①齊讀

②搶讀

③重點理解：打量——觀察（人的衣著、外貌）

給予——給

④積累詞語：

“打量”是“觀察·看”的意思，除了“打量”，你還能說幾個這樣的詞語嗎？

（2）指名分節(jié)讀課文

（3）文中哪些話給你留下深刻的印象？

出示句子：

從那天起，保羅真正懂得了給予是快樂的。

①齊讀

②質疑

a、從那天起，是指哪一天？

b、為什么給予是快樂的？

c、是什么讓保羅懂得了給予是快樂的？

（二）、深入了解課文

那么究竟是什么讓保羅懂得給予是快樂的呢？

1、默讀1～4節(jié)。

2、完成填充。

圣誕節(jié)前夜，當保羅從辦公室里出來，看見一個小男孩正在看他的新車，保羅心想 。

3、指名講。

4、追問：保羅是從小男孩的哪些語句看出小男孩十分羨慕他的新車？

5、出示句子：

（1）先生這是你的車嗎？

（2）小男孩驚奇得瞪大眼睛：“你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望……”

6、指導朗讀。

7、師生合作朗誦5～7節(jié)。

8、再次完成填空。

當車開了一段路后，小男孩提出把車開到他家門口時，保羅笑了，心想 。

9、小男孩的一言一行都證實了保羅想錯了。

（1）、分角色讀

（2）、齊讀第9節(jié)

三、總結1～9節(jié)。

1、教師指著填充小結。

“我”初次看到小男孩時，以為小男孩羨慕“我”的新本，邀請小男孩坐上“我”的新車后，不以為小男孩想在鄰居面前夸耀一番；最后沒想到的是，小男孩只是想讓他的腿有殘疾的弟弟相信自己：有一天哥哥也會送一輛新車給弟弟作圣誕禮物的。

2、齊讀1～9節(jié)。

四、拓展想象。

保羅和小男孩兄弟倆一起度過了一個難忘的夜晚，請你想象這個夜晚他們是怎樣度過的？

五、揭示中心。

1、出示：從那天起，保羅真正懂得了給予是快樂的？

2、理解句意。

3、師小結。

4、齊讀。