一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們的家中也許都種有植物吧？如果你家的果樹結(jié)了甜美的果子，蔬菜長出了喜人的果實(shí)，花草開出了漂亮的花朵，那么你在高興的同時(shí)還會(huì)怎么做呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第十五課《杏兒熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他為什么會(huì)這么做。

（板書課題：《杏兒熟了》）

二、初步理解課文內(nèi)容

1．自讀課文

（1）要求：

①讀準(zhǔn)生字讀音。

②思考：本文講了一件什么事？

（2）檢查：

教師引導(dǎo)：明確本文主要講杏兒熟了，鄰居家的小淘淘等小伙伴來“偷”杏兒，不僅沒受到奶奶的責(zé)備，還得到奶奶送的杏兒，我從中受到教育，每年杏兒熟后都給鄉(xiāng)親們送杏兒的事。

2．再讀課文

（1）要求：（投影出示）

①從課文中找出與“杏兒熟了”有關(guān)的表示時(shí)間的詞語；

②在杏兒熟了的這幾次時(shí)間里，各寫了哪些事？

（2）學(xué)生自學(xué)、小組討論。

（3）全班交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥。

①表示時(shí)間的詞語：每年麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)、這一年、每年、今年；

②每年麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，我家杏樹上就結(jié)滿了黃澄澄的杏兒；這一年杏兒熟了的時(shí)候，鄰居的一個(gè)小孩偷杏兒時(shí)從樹上摔下來，奶奶卻給他摘杏兒吃；以后每年杏兒熟時(shí)，我都按奶奶的吩咐給鄉(xiāng)親們送杏兒；今年杏兒熟了，我挑熟透了的杏兒給鄉(xiāng)親們送去。（整體感知）

小結(jié)：從開始對偷杏兒的孩子們的氣憤，到后來主動(dòng)給鄉(xiāng)親們送杏兒，“我”為什么會(huì)發(fā)生這么大的改變呢？下面我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。

三、深入理解課文內(nèi)容

1．指名讀自學(xué)提示。（投影出示）

（l）從哪兒可以看出我家杏樹上結(jié)的杏兒又好又多？

（2）奶奶哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？

2．提出自學(xué)要求：下面我們開始自學(xué)，小組討論，大家要認(rèn)真思考，積極發(fā)言，如果通過課前預(yù)習(xí)和小組討論還有不理解的字詞和問題，一會(huì)兒可以在全班交流時(shí)提出來，我們共同解決。

3．學(xué)生自學(xué)，小組討論。

4．全班交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥。

交流第一個(gè)問題：從哪些部分可以看出我家杏樹結(jié)的杏兒又大又好？（學(xué)生讀第一至四自然段，結(jié)合重點(diǎn)詞句自由談）

指導(dǎo)朗讀一至四自然段：

教師范讀：學(xué)生揣摩人物的思想感情自由讀、體會(huì)；指名分角色配樂朗讀。

小結(jié)：正因?yàn)樾觾汉茫�杏兒多，不僅引來了那么多人羨慕，還招來了孩子們的“偷”。

交流第二個(gè)問題：

引導(dǎo)學(xué)生從以下三部分理解：

①走過去扶起淘淘，給他揉腿，讓他們別走。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)奶奶安慰孩子，心腸很好）

②為孩子們摘杏兒時(shí)挑熟的打，腳站不穩(wěn)，身子顫顫巍巍的。（理解“顫顫巍巍”：抖動(dòng)搖晃，可以結(jié)合實(shí)際生活中老年人的樣子理解）

思考：奶奶身子這么弱，為什么還盡力摘杏兒？

（引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶真心讓孩子們吃杏兒，心腸好、樸實(shí)）

③奶奶把杏兒分給孩子們，看見孩子們吃得香甜，臉上露出了微笑。見我不高興，教育我說：“果子大家吃才香甜，要記住，否兒熟了，讓鄉(xiāng)親們嘗嘗鮮�！�

思考：這件事看出奶奶是一個(gè)怎樣的人？（引導(dǎo)學(xué)生理解奶奶的純樸、善良）（板書：純樸、善良）課文中對奶奶動(dòng)作、語言的描寫，對突出奶奶的品格有什么好處？（更能準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)地表現(xiàn)出奶奶的純樸、善良）