教學目標：

1、學會8個生字。積累好詞佳句，并學會運用。

2、理解課文內(nèi)容，體會文中重點句，體會其表達的思想感情。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點、難點：

能結合重點詞句理解課文內(nèi)容，體會“我”對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛的思

想感情。

教學過程：

第一課時

一、提出學習目標

1、談話導入，激發(fā)興趣

① 齊讀課題，你讀出什么含義來了？

②從課題上分析，作者會緊緊圍繞哪方面來描寫？

2、提出學習目標。

①把課文讀通讀順。學會本課8個生字，難懂的字詞和句子多讀幾遍。

②說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？（在書中留下你思考的痕

跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）

③有感情地朗讀課文。

④能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果

（給學生自主學習、解決問題的機會。）

要求：1、小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。

2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

（一）基礎知識展示（小組內(nèi)）

1、這節(jié)課，我學會了風韻、浩瀚如海等詞語，明白了拘束、僵硬、馳騁、魅

力的意思。

2、我會用拘束等詞語說一句話。

3、我會流利地朗讀課文。

4、我會解答（每課一練的題目）。

（教師及時到學生之中指導展示）

（二）學文悟情展示

1、抓住文字，賞析內(nèi)容

⑴說說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？

⑵師生交流自己的感受

①讀第二自然段，為什么說中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨特性格

的精靈？

什么叫“僵硬”？“風韻”指什么？課文是怎樣圍繞這句話描寫的？（分層

理解）

②、指名讀“真的……這是一些多么可愛的小精靈��！”說說你還讀出什么

感受？

③師述：是��！漢字之美，美在形體。你看吧，每個字都有不同的神韻：“明”

是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字�！笆翘�陽公公和月亮公公在一起”，

“雷”“雪”“霜”三個字都是形聲字，同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”

有關。這四個字真富有典型性和趣味性�！疤�陽”這個詞，使你感覺到了熱和力，

而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人飄浮感…….這是一些多么可愛

的小精靈��！你們喜歡它們嗎？

④讓我們有感情的朗讀這一段，去感受這些小精靈的奇妙。

⑤你還讀出什么感受來呢？學生欣賞課文上的書法作品，有感情的朗讀“而

在書法家的筆下……書法瑰寶”理解“它們自身……飛翔和馳騁�！笔鞘裁匆馑�？

⑥師述：漢字又是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他文字

書法不能比擬的魅力。行如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使

中國人、海外華人著迷，而且有的洋人也慕名來中國學習說漢語，寫漢字。可見

書寫漢字書法是一種美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。

2、學生展示朗讀能力。

三、知識的拓展延伸

1、讀課后的生字，看清每個字的形。

2、學生書寫課后生字。

第二課時

一、提出學習目標

1、復習生字

2、提出新的學習目標

①說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感觸。

②感情朗讀課文3—4自然段。體會設問手法構段。

③積累自己喜歡的語句，并抄寫下來。

④能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。、

二、展示學習成果

㈠學文悟情展示（小組內(nèi)或全班）

1、讀中感悟，品賞課文

①默讀課文，說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感觸？

②感情朗讀課文3—4自然段。體會設問手法構段，

③指名讀第5自然段，體會“輕而易舉”是什么意思？說明什么？

2、學生展示朗讀能力。

㈡創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、個性感受：漢字是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部劑。漢語還是當前世

界上使用人口最多的語言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世

界人口的26%，幾乎相等于合用英語的15億人口（以英語為母語的書面語的只

有3億人）。

2、我想說：漢字之美，美在精髓，美在真情。國運盛，漢字興，漢字有著

廣闊美好的發(fā)展前景，漢字的優(yōu)越性對中華民族的團結和振興，將發(fā)揮其獨特的

作用。

三、知識拓展延伸

1、說說你對中國漢字特點還有哪些了解？

2、感情朗讀自己喜歡的段落。