教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知：認(rèn)識生字8個，聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。

操作：1、有感情地朗讀課文。

2、體會聯(lián)想句的作用

3、朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，安要求圈劃詞句。

情感：激發(fā)起學(xué)生對美好童年的回憶，懂得珍惜所有帶給我們快樂感受的一切事物。

教學(xué)過程：

一． 談話說話，揭示課題

1啟發(fā)談話：小時候，你有哪些朋友？你的好朋友是誰呀？為什么他能成為你的好朋友呢？

2 每個人長大后都會有不同的生活，但有一樣?xùn)|西對你們來說是共同擁有的，那就是曾經(jīng)一起走過的童年。你的童年的朋友，你的曾經(jīng)的最愛。

3今天的這篇課文將會帶我們一起重溫往事， 夢回童年。讓我們一起走進(jìn)第7課，揭示課題（以歌曲《朋友》做為背景音樂，老師范讀課文）。

二． 默讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1． 默讀課文，想一想作者的童年朋友是誰呢？他們之間發(fā)生了一些什么事呢？

2． 交流

3． 找找生字詞語，

出示：擊、紐、情、景、羹、主

出示：童年、拳擊、紐扣、似乎、投降、形影不離、簡直、一心一意

指名讀生字、詞語

（1）動動小腦筋：給下面的字加部首組成另一個字，再組詞。和同桌比一比，看誰組得多。

青（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

京（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

（2）練習(xí)說話：在出示的詞語中選幾個詞語說一句到兩句話。

（3）試試你身手：照樣子寫詞語，看誰寫的多

一心一意（ ）（ ）（ ）（ ）

不緊不慢、自由自在、有聲有色、不慌不忙、無憂無慮、自言自語、十全十美、

三、學(xué)習(xí)課文，練習(xí)說話

1、默讀課文：作者的童年朋友是誰？他們之間發(fā)生了什么事呢？

2、找出課文中描寫玩具小熊的句子。

“一聲巧克力色，兩只眼睛一大一小……就投降了�！�

質(zhì)疑：作者為什么要描寫出小熊的陳舊和可愛？

作者在介紹小熊時不僅抓住了它的特點，而且加上了想象，使得小熊仿佛有了生命，這樣就更加突出了作者與它的深厚友誼。我們在寫作時不妨也運(yùn)用一下這樣的寫作方法。

3、指名分節(jié)讀課文，想想“形影不離”是什么意思，課文中哪些句子具體寫了“我”與玩具熊形影不離。

4、交流、出示：

“那時我走到哪里都帶著它。吃飯時讓它坐在旁邊，用調(diào)羹喂它；當(dāng)我把什么東西抹到

它嘴上時，它那張小臉兒就十分逗人，簡直象活了似的。睡覺時我也讓它躺在旁邊，對著它那硬邦邦的小耳朵，悄悄地給它講故事�！�

（1）指名讀讀句子讀讀這幾句話，想想說明了什么。

（2）有感情朗讀這幾句話。（挑戰(zhàn)讀、小組讀）

（3）想象一下，還有哪些時候我會帶著小熊？所以說“我”和小熊事――形影不離。

5、引讀：那時候________為了它_________可它__________

6、小熊一大一小的眼睛對我笑著，而我卻想拿它練拳擊，我真的很對不起小熊，所以我想對小熊說：“___________________________�！贝藭r此刻，小作者的心里充滿了內(nèi)疚，所以_____________________________。（他永遠(yuǎn)也不想當(dāng)拳擊家了）

7、齊讀第一節(jié)和最后一節(jié)

你從課文的開頭和結(jié)尾體會到了什么？（急著要當(dāng)拳擊家和永遠(yuǎn)不當(dāng)拳擊家形成了鮮明的對比。）

8、究竟是什么原因讓小作者的想法發(fā)生了如此大的變化呢？（小作者和童年朋友之間深厚的感情）

是�。∧切┰谕�年時代帶給我們快樂感受的一切事物都值得我們好好珍惜，老師衷心希望這篇課文能引起大家的共鳴，讓我們一起回憶自己的童年以及那些伴隨我們一起成長的童年朋友。

四、詞句活動室

你來評一評：讀讀每組中的兩句句子，你覺得哪句寫得好，為什么？

（1）那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著。

那不一樣大小的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開玩笑，說它不等我打就投降了。

（2）當(dāng)我什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉就十分逗人。

當(dāng)我什么東西抹到它嘴上時，它那張小臉就十分逗人，簡直像活了似的。

五、有感情朗讀課文

【板書設(shè)計】：

6、童年的朋友

我——（形影不離）——小熊

親密 喜愛 互相關(guān)心

（練拳——改變主意）