教學(xué)過程：

一、媒體引入，體會暴風(fēng)雨的猛烈程度

1．觀看媒體，簡要說說畫面內(nèi)容。

師：請你先來看段錄象，待會兒，請你用一句話來說說你所看到的這場暴風(fēng)雨。板書：暴風(fēng)雨指導(dǎo)字形：暴

2．交流

隨機解釋“泛濫”：出示：泛濫泛濫就是指江河的水太多了，以至于都溢出來了。所以，你看，它們的部首都是……（三點水旁）

3．引說：

出示：罕見、電閃雷鳴、風(fēng)雨交加、洪水泛濫、房屋倒塌這是一場……（罕見的）暴風(fēng)雨。頓時間，……（電閃雷鳴、風(fēng)雨交加），沒過多久，便能看見……（洪水泛濫、房屋倒塌）

出示詞卡理解：“罕見”的意思就是“少見”。這樣來勢洶洶的暴風(fēng)雨的確是難得一遇。

4．用屏幕上所給出的詞自己來連貫地說說這場暴風(fēng)雨嗎。

（這是一場罕見的暴風(fēng)雨。頓時間，電閃雷鳴、風(fēng)雨交加。沒過多久，便能看見洪水泛濫、房屋倒塌。）

5．出示第一節(jié)。

師：公元1658年的9月3日，英國也遭受了這樣一場罕見的特大暴風(fēng)雨。出示：第1節(jié)板書：罕見

文中是如何介紹這場罕見的暴風(fēng)雨的？自己讀讀，注意讀出這場暴風(fēng)雨的罕見和來勢洶洶？（指名讀）

6．遇到這樣的暴風(fēng)雨，人們一般會怎么做呢？（躲在家里、不敢出門。）

7．小結(jié)，揭示課題。

師：你們說的一點也不錯。然而，有一個人卻是迎著暴風(fēng)雨而上，他就是……補充完整課題

師：今天，我們要一起來學(xué)習(xí)的第23課，就為我們介紹了這個看似奇怪、與眾不同的人。齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)質(zhì)疑，體會牛頓對科學(xué)的執(zhí)著、勇敢

1．反饋預(yù)習(xí)

（1）請大家來自由讀讀課文，尤其注意屏幕上出現(xiàn)的字詞的讀音。出示：詞語

（2）開火車讀詞。

字形辨析、分析 結(jié)構(gòu)：蓬、篷 出示：蓬松

（3）指名分節(jié)讀課文，

2．引讀第1—3節(jié)，感受弟弟、妹妹們的驚慌。出示：句子

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)提到當(dāng)特大暴風(fēng)雨來臨時，大家都會躲在家里。的確，你看，牛頓的弟弟妹妹……弟弟擔(dān)心地問……妹妹驚慌起來……（指導(dǎo)讀出擔(dān)心、驚慌的語氣）

3．默讀5—8節(jié)，整體了解牛頓在暴風(fēng)雨中的表現(xiàn)。

師：那牛頓到底在暴風(fēng)雨中干什么呢？請帶著問題默讀課文第5－8節(jié)。默讀要求……（不動唇、不出聲、不指讀）

交流：板書：跳、亂跳、像個瘋子般不停地、了解風(fēng)力

4．嘗試質(zhì)疑。

師：讀到這，你有什么問題？

交流：板書：問題

5．重點學(xué)習(xí)第7節(jié)，通過釋疑，了解牛頓這樣做的原因。

過渡：牛頓為什么要在這樣罕見的暴風(fēng)雨中不停地跳？這節(jié)課，我們將重點圍繞這個問題展開討論。請你好好讀讀第7節(jié)，將這一小節(jié)一字不差地讀清楚。

1）指名讀第7節(jié)，誰來說說牛頓是怎么跳的？

交流：板書：向著風(fēng)向上跳、背著風(fēng)向上跳

①理解“向”：這里有兩個“向”字，可它表達的意思卻不一樣�！跋蛑�風(fēng)”的意思就是……（面對著風(fēng)、迎著風(fēng)）那“向上跳”的意思就是……（朝上跳、往上跳），來，請大家一起向上跳。

②誰能用其他字來替換這兩個“向”字，用一句話來說說牛頓是怎么跳的？（牛頓有時候迎著風(fēng)朝上跳，有時候背著風(fēng)朝上跳。）

③播放：光盤中的媒體在罕見的暴風(fēng)雨中，人們躲都來不及，可牛頓卻不停地跳著。讓我們來看看媒體，感受當(dāng)時的場景。

④風(fēng)呼啦拉地刮著，牛頓不停地跳著。讓我們再來看一遍。這回請你在看的同時，注意聽我的配音。待會兒，要請你學(xué)我的樣子來說說。播放：光盤中的媒體

你看，在暴風(fēng)雨中，牛頓有時候身子背著風(fēng)跳，每跳一次，他都測量一下落點與起點的距離，用石塊刻在墻上。有時候身子向著風(fēng)跳，每跳一次，也要測量一下落點與起點的距離，用石塊刻在墻上。有幾次，他一起跳就撐開斗篷，樣子像只蝙蝠。

⑤播放：光盤中的媒體配合錄像，自己來說說。特別注意看清牛頓跳的方向。

⑥播放：光盤中的媒體誰能借助媒體，也來介紹一下牛頓在暴風(fēng)雨中是怎樣跳的？

2）從中不難發(fā)現(xiàn)，牛頓在這罕見的暴風(fēng)雨中并不是在亂跳，而是為了……（了解風(fēng)力）加箭頭

6．引讀第8節(jié)：出示：第8節(jié)

牛頓當(dāng)時看似像瘋子般地不停地亂跳。然而，實際上，他每跳一次，都做著認(rèn)真的記錄。他真的瘋了嗎？……

是呀，牛頓這樣跳是為了更全面地了解風(fēng)力，請你用更加肯定的語氣回答我。牛頓真的瘋了嗎？……

7．引讀第9、10節(jié)：

暴風(fēng)雨中，風(fēng)向、風(fēng)力是會不斷發(fā)生變化的，牛頓只有不停地跳，才能知道這強大的風(fēng)究竟有多大的力量，能把他刮多遠。這情景，也讓正在焦急尋找牛頓的媽媽看得一清二楚。當(dāng)時，牛頓的媽媽……風(fēng)一陣陣地刮，牛頓一次一次地跳。媽媽看著看著，明白了。她……她想……

8．引讀5-7節(jié)，體會牛頓的對科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。

師：的確，表面看，牛頓是被風(fēng)刮跑了，然而這是他……（心甘情愿）的。

出示：“心甘情愿”解釋條選擇“甘”的字意

原來，牛頓只是對于這么罕見的狂風(fēng)充滿了好奇，即使頭發(fā)……出示：第6節(jié)（被狂風(fēng)吹得亂蓬蓬的，渾身都被雨水淋透了。）他還是在自覺自愿地有時候……出示：第7節(jié)他并不是真的被風(fēng)刮跑了，所以在“刮跑”上加上了……（引號）。他為了了解風(fēng)力，在罕見的暴風(fēng)雨中不停地跳，顯然也不是亂跳。所以，在這也要加上……（引號）。加引號

9．交流讀文感受。

師：如今，我們已擁有了精密的儀器來測量風(fēng)力，然而在當(dāng)時卻不具備這樣的條件。對風(fēng)力到底有多大充滿了好奇的牛頓即使冒著危險，也心甘情愿地在實踐中探究。你能結(jié)合牛頓在暴風(fēng)雨中的舉動說說牛頓給你的印象嗎？

（暴風(fēng)雨這么危險，牛頓卻不害怕，我覺得他很勇敢。牛頓在暴風(fēng)雨中一次次地跳，認(rèn)真記錄，說明牛頓對自己地愛好很執(zhí)著。）

三、總結(jié)課文

牛頓對待科學(xué)就是這樣執(zhí)著、勇敢，最后，在研究領(lǐng)域獲得了成功，成為了一位舉世聞名的物理學(xué)家。課后，請你們將牛頓留給你的印象用幾句連貫的話寫下來。并上網(wǎng)查找一下相關(guān)資料，從中摘錄幾條牛頓對人類最重要的貢獻。

板書：

23、牛頓在暴風(fēng)雨中

罕見 向著風(fēng)向上跳

（像瘋子般不停地）“亂”跳

↓ 背著風(fēng)向上跳

了解風(fēng)力

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主認(rèn)識本課8個生字，注意讀準(zhǔn)“蓬、瘋、撐”等字的后鼻音；指導(dǎo)掌握“暴”的字形。區(qū)別“向、像”，并能正確運用。積累“罕見、仿佛、擔(dān)心、驚慌、空曠、心甘情愿”等詞語。

2、分角色朗讀課文，能有感情地朗讀牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的句子，并通過質(zhì)疑、釋疑，了解他這樣做的原因。

3、通過比較不同人在暴風(fēng)雨中的不同表現(xiàn)，體會牛頓對科學(xué)執(zhí)著探究的勇敢精神。

教學(xué)難重點：

朗讀和理解牛頓在暴風(fēng)雨中是怎么做的以及這樣做的原因，體會他對科學(xué)的探究精神。