教學目標、自主認識本課個生字，注意讀準蓬、瘋、撐等字的后鼻音指導掌握暴的字形區(qū)別向、像，并能正確運用積累罕見、仿佛、擔心、驚慌、空曠、心甘情愿等詞語、分角色朗讀課文，能有感情地朗讀牛頓在暴風雨中是怎么做的句子，并通過質(zhì)疑、釋疑，了解他這樣做的原因、通過比較不同人在暴風雨中的不同表現(xiàn)，體會牛頓對科學執(zhí)著探究的勇敢

牛頓在暴風雨中是一篇三年級的講讀課文課文講述牛頓十六歲時在暴風雨中測量風力的故事課文內(nèi)容簡單，文字清通，我將其視為學生學習語言的材料，將教學分成兩部分，一是通過理解課文對暴風雨的描寫，實施識字教學、朗讀指導二是通過理解牛頓測量風力的舉動，幫助學生習得語言，內(nèi)化語言要說明的是在教學設計中，我沒有讓學生在課堂中了解

教學過程一、媒體引入，體會暴風雨的猛烈程度觀看媒體，簡要說說畫面內(nèi)容師請你先來看段錄象，待會兒，請你用一句話來說說你所看到的這場暴風雨板書暴風雨指導字形暴交流隨機解釋泛濫出示泛濫泛濫就是指江河的水太多了，以至于都溢出來了所以，你看，它們的部首都是三點水旁引說出示罕見、電閃雷鳴、風雨交加、洪水泛濫、房屋倒塌這是一