教學目標：

1認識本課14個生字和由這些生字組成的詞語，會寫“沖、再、歲”等8個生字和2個新部首，能用“一邊……一邊”說話。

2、正確流利地朗讀課文，會用自己的話講這個故事。

3、理解課文內容，能說出曹沖稱象的具體方法，教育學生學習曹沖遇事要動腦筋，想辦法。

教學重點：曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象辦法之間的聯系。

教學難點：曹沖想出稱象辦法的原因。

教學準備：生字卡片、四幅圖、實驗物品。

一、揭示課題

1、同學們，你們知道怎么稱東西嗎？

板書“稱”，學生齊讀“稱”。

2、你們見過大象有多大？這么重的大象古時候怎么稱呢？板書“象”，今天我們就學習一個古時候稱象的故事。學生齊讀課題。

3、“稱象”就是稱大象的重量，看了這個題目你們想知道什么呢？（誰稱象，為什么要稱象？怎么稱的稱出來了嗎？）同學們真是愛思考、愛動腦筋的孩子，提出的這些問題，你們學習了課文就知道了。

二、初讀課文

1、學生借助拼音自由輕聲讀課文。

再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。

2、再指名分段讀課文，注意給生字正音。找出文中的人物。教師相機板書曹操、官員、曹沖。

3、小組合作學習

（1）讀讀生字記記字形，并給它們找找朋友。

（2）劃出帶有生字的句子，讀一讀，讀正確。

（3）再把這段話連起來，讀正確，讀流利。

4、小組匯報交流，教師點撥指導，讀準字音“柱、秤、沉、止”。

5、出示生字詞卡片，指名讀，齊讀。

三、再讀感悟

1、自由讀課文，思考：本文主要寫的是誰稱象的事？（曹沖）補充課題，曹沖是曹沖的兒子，曹操是什么人？（古時候的大官）

2、學習課文第一段。

（1）指名讀，其他同學邊聽邊想：這段主要講的是誰？講了他什么事？（生答）教師簡介曹操，理解“官員”一詞。

（2）指導朗讀。

3、學習第二段

（1）看圖說說你看到的這頭大象。

（2）指名讀，思考：這頭大象長得怎么樣？找一找文中寫大象的句子，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思。圖文結合具體認識象高大。

（3）再讀描寫大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺來？

（4）看到這么一頭大象，大家心里會想什么？這員們表現怎樣？

（5）語句訓練，用“一邊……一邊”說句話。

（6）官員們想出了幾種辦法稱象呢？這些方法行嗎？（討論）曹操聽了官員們的議論態(tài)度怎么樣？理解“直搖頭”

7、朗讀第2、3段，引導讀出疑問、反問的語氣。

過渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機一動，計上心來，想出一個了辦法，引讀：他站出來說……

4、學習第4自然段

（1）曹沖稱象有四步（出示四幅圖）在理清順序前，我們先來了解一幅圖的意思。出示：趕象（上船），沿水（畫線）

（2）自讀課文，看看圖上填上適當的詞，再從課文中找出依據。自由讀，填詞交流。

逐步出示：卸下（石頭）稱出（重量）

裝石入（船）齊（線）停（裝）

趕象（上岸），準備（裝石）

（3）曹沖稱象方法，給四幅圖排一下順序。

（4）曹沖稱象用了哪兩樣的東西？交流出示：船、石。

（5）實驗演示：兩名學生到講桌前，一人講方法，一人操作，然后再找其余數名同學演示。

（6）為什么曹操聽了點頭微笑？從哪個詞看出曹沖辦法稱出了大象重量？理解“果然”一詞，指名讀第五自然段

四、精讀對比，自由讀最后一個自然段

這種方法和官員們的方法是有聯系 ，他從官員的議論中得到啟發(fā)，而他的方法巧妙在哪，學生交流。教師指導總結。

五、拓展練習

想一想，你有沒有更好的辦法？

板書：

曹沖稱象

直搖頭 微笑點頭

官員們 曹沖

砍樹造稱 趕象上船

畫線上船

宰象稱肉 稱石頭