教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

題西林壁

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受詩歌語言的魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生探索詩意的能力。

3.樹立正確的認(rèn)識(shí)事物的觀念。

課前準(zhǔn)備：

收集蘇軾的生平資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)蘇軾。

（一）揭示課題。

1.師：古詩是我國(guó)古代文化中的藝術(shù)奇耙，它們有的格調(diào)清新, 有的意味深長(zhǎng),有的耐人尋味。

2.師：古詩我們要怎樣學(xué)習(xí)呢？（題目入手、讀好詩歌、了解意思、體會(huì)意境）

3.師：學(xué)古詩更重要的是要讀出詩味，悟出意蘊(yùn)來。

4.師：今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首宋代詩人蘇軾寫的《題西林壁》。 （課件出示題目）

5.生齊讀題目

（二）認(rèn)識(shí)蘇軾。

1.師：關(guān)于蘇軾，你了解多少？

2.生根據(jù)搜集資料回答，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)查閱資料的方法和內(nèi)容：生平、朝代、出生地、貢獻(xiàn)。

3.課件出示介紹：

蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家。他的詩、文、書、畫都很專精，是“唐宋八大家”之一。他在詩、詞散文的創(chuàng)作上都有很大的成就，對(duì)詞的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，著有《東坡全集》。

（三）了解題意。

1.師：知道題的意思嗎？西林又是什么意思？(課件出示西林寺圖片)

2.師：題目中的關(guān)鍵詞都知道了，能把題目的意思連起來說一說嗎？

3.師：帶著你們的理解再讀題目。

二、初讀古詩，整體感知。

（一）自讀古詩。

1.師：可能有同學(xué)接觸過這首詩，會(huì)讀的同學(xué)想想怎樣讀得更好，不會(huì)讀的試著把它讀正確。

2.生自由讀

（二）檢查反饋。

1.師：誰來試一試？ 生個(gè)別讀 男生讀 女生讀集體讀

2.師：有沒有需要提醒一下的？讀得正確流暢嗎？相機(jī)糾正學(xué)生的讀音

3.師：我們一起來把整首詩讀一讀。

（三）吟誦詩歌。

1.師：會(huì)讀詩歌還不夠，我們還要讀出詩歌的韻味來，現(xiàn)在再讓我們有滋有味地讀讀詩歌。

2.生個(gè)別讀，男生讀，女生讀，師并隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，相機(jī)范讀

（師：你對(duì)自己的朗讀滿意嗎？讀出了古詩的滋味了嗎？）

三、品味詩意，感悟哲理。

（一）學(xué)習(xí)前兩句詩。

1.師：等我們理解了詩的意思，會(huì)讀得更好。先讓我們來看詩的前半部分，請(qǐng)你們用自己的話說說詩的意思，只要說通了，說順了，就可以了，不一定要逐字逐句地去扣。

2.生自由練說

3.師：你還有什么不理解的嗎？生根據(jù)學(xué)生的問題相機(jī)引導(dǎo)

4.師：你覺得嶺和峰有什么不同嗎？你能用詞語形容一下嶺和峰嗎？（課件圖片出示嶺和峰的圖片）

5.師：遠(yuǎn)近高低是指什么呢？

6.集體交流，教師相機(jī)指導(dǎo)：

師：你能說一說詩句的意思嗎？（從正面橫著看廬山是連綿起伏的山嶺，從側(cè)面看廬山是峭拔高峻的山峰，從不同的角度看廬山顯出各不相同的姿態(tài)。

7.師：作者是從哪些角度來看廬山的？

8.師：廬山到底是怎樣的呢？你們想不想親眼看看？就讓我們一同觀看廬山的錄象，注意觀察廬山的姿態(tài)，相信我們對(duì)這兩句詩的體會(huì)更深，看時(shí)可以交頭接耳，可以指指點(diǎn)點(diǎn)。（課件播放錄象）

9.師：你們都看到了怎樣的廬山？（連綿起伏、高聳入云、危峰兀立、懸崖陡坡）

10.師：為什么你們看到的廬山各不一樣呢？（作者觀察的地點(diǎn)和角度不同）

11.師：如果同一座山呢，看到的會(huì)不會(huì)一樣呢？（課件出示同一座山不同角度的圖片）

12.師：同一東西呢？能再舉例子嗎？（課件出示其他圖片）

13.師：就讓我們帶著理解再來讀讀這兩句話。

指名讀，男生讀，女生讀，齊讀

（二）學(xué)習(xí)后兩句詩。

1.師：現(xiàn)在讓我們來看詩的后兩句，一起讀讀這兩句。

生齊讀，自由讀

2.師：在說的過程中，遇到什么困難了嗎？

3.師：你能用自己的話說說意思嗎？

4.師：你們認(rèn)為怎樣才能看清廬山真面目呢？（在廬山之外，從高處鳥瞰）

5.師：平時(shí)的說話、寫作生活中有沒有這樣的事例呢？我們還沒有這樣類似的詞語、故事？（盲人摸象，旁觀者清、當(dāng)局者迷、身當(dāng)臨絕頂，一覽眾山曉）

6.師：正如大家所說的那樣，對(duì)事物、事情有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，這就是這首詩蘊(yùn)含的道理，最后兩句也因此成為千古佳句，請(qǐng)同學(xué)們一起再來讀讀最后兩句------生接讀 。

生個(gè)別讀 配樂讀

（三）回歸整首詩歌。

1.師：當(dāng)我們回過頭來讀這首詩時(shí)，相信我們的感受更加深刻了。

2.師：現(xiàn)在我們都是詩人，身在美麗的廬山，想想詩人吟誦的樣子，你也來吟誦一番。你可以怎樣吟誦呢？（可以加上動(dòng)作讀）

3.生自由練習(xí) （生邊寫邊吟，邊走邊吟，邊捋著胡子吟誦，背著手吟誦）

4.師：誰來展示一下自己的吟誦？生上臺(tái)表演。

5.生齊背古詩。

四、古詩拓展，領(lǐng)悟特色。

1.師：蘇試筆下的題西林壁讓我們領(lǐng)略了山的千姿百態(tài)，再讓我們看看他游覽廬山寫的另一首詩，這首詩又向我們展示了廬山怎樣的景觀呢？（課件出示）

高巖蔽(bì)①赤②日，

深谷③來悲風(fēng)④ 。

擎⑤（bò）開青玉峽，

飛出兩白龍⑥ 。

注釋：

①蔽 (bì）：遮住

②赤：紅色

③深谷：深深的峽谷

④悲風(fēng)：呼嘯的風(fēng)

⑤擎（bò）:同掰（ b āi）

⑥兩白龍:兩條白色的瀑布，東瀑和西瀑

2.師：請(qǐng)你根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的方法來學(xué)學(xué)這首詩。

3.生自由讀后交流意思（課件瀑布圖片）

4.生吟誦詩歌，檢查讀的情況

師：心情會(huì)怎樣，是驚喜？是贊嘆？是感慨？把你的感受讀出來。

個(gè)別讀 集體讀

5.師：自由讀讀這兩首，比較一下，這兩首詩有什么不同？（一個(gè)寫景 一個(gè)先寫景后哲理）

6.蘇軾游覽廬山時(shí)被廬山秀色所陶醉，一氣之下記下了五首廬山記游詩。題西林壁是五首中的最后一首。這些詩，有的是描繪廬山的一種景象，有的寫出了自己的一種感覺。題西林壁是總結(jié)性的一首，也最耐人尋味------生接讀。

7.正因?yàn)槿绱�，九百多年過去了，這首詩還閃閃生輝，在文人的著述里，在游客的談笑間，在學(xué)生的課堂里，有多少人在揣摩他，回味他。------生接讀，配樂讀。

五、課堂小結(jié)，延伸課外。

師：這節(jié)課，我們用學(xué)古詩的方法，不僅讀好了詩，理解了詩的意思，還體會(huì)了詩的意境。相信隨著我們年齡的增長(zhǎng)，當(dāng)我們以后再來讀這兩首詩又將是別有一番滋味在心頭。

觀書有感

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.有感情地朗讀。

2.背誦古詩。

二、學(xué)習(xí)《觀書有感》。

1.按自學(xué)提綱自學(xué)古詩。

出示投影片：

自學(xué)提綱：

（1）讀一讀，想一想，這首詩描繪了怎樣的景象？

（2）借助字典或聯(lián)系詩句理解詞語“鑒”“徘徊”“渠”“如許”等，并說說詩句的意思。

（3）記下不懂的問題。

2.交流自學(xué)情況。

（1）、配樂范讀。邊聽邊思考：這首詩描繪了怎樣的景象？

（2）學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容。

學(xué)生談對(duì)詩句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

重點(diǎn)：

準(zhǔn)確理解一些詞語鑒：鏡子。徘徊：在一個(gè)地方走來走去，詩中指天光云影映在水塘中閃耀浮動(dòng)。渠：它，指方塘。如許：如此。

理解“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”的意思。

邊讀邊理解邊想象。

質(zhì)疑--------解疑

3.有感情地朗讀，背誦。

（1）看圖，聽錄音，進(jìn)一步感受詩的意境，想象詩中描繪的景象。

（2）學(xué)生自由練讀。（讀中領(lǐng)悟：正像源源不斷的活水使池塘變得如些清澈那樣，人要不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)，才能變得更加聰明）

（3）指名讀。

（4）練習(xí)背誦。

三、學(xué)習(xí)本課生字。

1.記憶字形；說一說你用什么方法記住“聿”“鑒”“徘徊”這幾個(gè)字的。

2.正確書寫：你認(rèn)為哪個(gè)容易寫錯(cuò)，給大家提示一下。

3.練習(xí)書寫。

四、由學(xué)生推薦課外自學(xué)的古詩。

1.分組互相交流收集的古詩。

提示：先讀讀古詩，說說作者是誰。還可以用自己的話簡(jiǎn)單說說詩句和意思，最后和大家讀一讀。

2.請(qǐng)二、三名同學(xué)當(dāng)小老師，向全班同學(xué)推薦古詩。

五、布置作業(yè)。

1.背誦課文。

2.默寫課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.能解釋詩句中帶點(diǎn)的詞語，并說說詩句的意思；想象《觀書有感》所描繪的景象。

4.感受古詩文字和意境和美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識(shí)的重要性。