教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)掌握本課12個生字，理解“萬丈深淵、威脅、不聲不響、匆匆忙忙、艱難、晃蕩”等詞語的意思。

2、重點(diǎn)理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過，體會作者的“勞動的開端”是怎樣開始的，并從中得到了怎樣的感受。

3、體會課文中4個比喻句表達(dá)的意思及在文中的用法。

4、閱讀課文，理解內(nèi)容，了解舊社會勞動人民生活的艱難。

課時安排：兩教時：

第一教時

一、談話創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，我們今天的生活不愁吃，不愁穿，非常幸福，可是，大家知道嗎？在舊社會，許多窮人的生活卻相當(dāng)?shù)钠D難。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)舊社會一個12歲的孩子，看看他是怎樣開始艱辛的勞動，幫家里謀生的。

二、解題激疑，揭示新課

1、“開端”是什么意思？“勞動的開端”是什么意思？今天，我們就來學(xué)習(xí)第19課《勞動的開端》。

2、讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？

這是一次什么樣的勞動？作者什么時候去參加勞動的？為什么把這次勞動稱為“勞動的開端”？通過這次勞動反映了什么……

二、簡介作者，了解背景

三、初讀課文，了解大意

1、聽課文錄音，思考：

（1）這篇文章寫了一件什么事？作者先寫了什么？再寫了什么？最后又寫了什么？

作者先寫自己小時候家里窮得揭不開鍋，為了解除饑餓的威脅，決心去挑煤。再寫第一次挑煤的經(jīng)過。最后寫第二天又去挑煤，從此走上了艱難的生活道路。

2、討論：課文從哪兒到哪兒寫了“我”第一次挑煤的情景？畫出表示時間順序的詞語，理出一個簡要的提綱。

半夜動身去挑煤，到了地方，辦事的人還在睡覺；

天亮后，挑煤趕路，越走越黑；

午后繼續(xù)趕路，因?yàn)樘�累了，人被絆倒，煤撒了一地；

太陽落山了，挑著空筐回家。

3、作者參加的是怎樣的一項(xiàng)的勞動？用文中的一個詞來回答。

四、再讀課文，掃清字詞障礙。

（1）、自由輕聲地朗讀課文后，指名認(rèn)讀生字新詞。找出哪些是形聲字便于記憶。對一些形近字進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。聯(lián)系字義學(xué)習(xí)“歪”字。說說自己對“萬丈深淵、威脅、不聲不響、匆匆忙忙、艱難、晃蕩”等詞語的理解。

（2）、給多音字選擇正確的讀音。

煤藏（ ）寶藏（ ）（cang zang ）

挑（ ）戰(zhàn) 挑（ ）腳 （tiao tiao ）

半夜得（ ）動身 得（ ）了吧 （de de dei ）

降落（ ）落（ ）在后頭 （ luo la ）

五、細(xì)讀課文，加深認(rèn)識

1、輕聲朗讀課文1——7自然段，思考：這個部分先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

先寫家里窮得揭不開鍋，要用勞動來解除饑餓的威脅；再寫萍鄉(xiāng)煤礦挖煤、運(yùn)煤情況；最后寫“我”去約小趙一起挑煤。

2、課文中哪些詞語說明了勞動人民生活的艱難？用“--”劃在文中。

重點(diǎn)讀議比喻句，教師點(diǎn)撥。

（1）“看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣”

①如果不打比方，使句子意思不變，還可以怎樣說？

看著一家人挨餓，我心里很難過。

②這兩種說法到底哪種好？為什么？用打比方的說法寫出了“我”心里的難過程度。說明才十二歲的吳運(yùn)鐸就已經(jīng)感受到生活的艱難和有了為家庭分擔(dān)憂愁的愿望。

③有感情的朗讀。

（2）“工人進(jìn)出……從窯里拖出來”

①變換說法。

工人進(jìn)出連腰也伸不直，趴在地上爬進(jìn)去挖煤，又趴在地上把煤挖出來。

②比較體會

用打比方的說法能突出挖煤工人勞動條件太差，干活太累，資本家簡直不把工人當(dāng)人待。

③感情朗讀

（3）“得了吧……把你壓扁了”

①變換說法

得了吧！你也挑得動煤？你這么瘦，不要讓扁擔(dān)把你壓扁了。

②比較體會

用打比方的說法寫出了“我”當(dāng)時身體瘦小，無法承擔(dān)挑煤的重荷，但生活所迫，只好硬著頭皮去挑。

③感情朗讀

3、誰來說說這個部分的主要內(nèi)容講什么？

六、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

1、熟讀課文三遍 2、抄寫詞語。