教學目標：

1.自學字詞，積累詞語，學習準確使用動詞。

2.能根據課后提示預習課文，嘗試抓住重點句整體感知課文。

3.有感情朗讀課文，選擇自己喜歡的一節(jié)背誦。

4.通過對文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的可愛和春光的美麗，體會春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力量。

教學重點和難點：

1.能根據課后提示預習課文，嘗試抓住重點句整體感知課文。

2.理解課文內容，感受燕子的可愛和春光的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

3.能抓住特點，按一定順序說說自己喜歡的一種小動物。

課前學生準備：

預習課文

搜集有關描寫燕子和春天的詩句

教學流程：

一、以情激趣，導入新課。

1．春天悄悄地來到了我們身邊,你知道哪些贊美春天的詩句？

生交流：韓愈：早樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

孟浩然：春眠不知曉，處處聞啼鳥。

……

2.出示句子：

陽春三月，下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏開來，形成了光彩奪目的春天。

（1）指名朗讀句子，說說你的感受。

（2）理解“黃綠眉眼”：課文用了擬人手法，柳枝發(fā)芽時顏色發(fā)黃，看上去有黃有綠，就像是柳樹剛剛睡醒，在春天睜開朦朧的雙眼。

（3）齊讀句子

3.這幅艷麗的春意圖，有了伶俐可愛的小燕子的加入，更是富有生趣。

出示：伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣。

男女生讀

4.這段文字，就是著名作家鄭振鐸筆下的《燕子》。

板書課題，齊讀

二、預習反饋，初步感知。

1.輕聲讀讀課文，注意讀準字音，不理解的詞語借助詞典理解意思。

（1）文中的燕子給你留下了怎樣的印象？可以從文中找出詞語，也可以用自己的語言概括。

（2）想想課文是從哪幾方面描寫燕子的？

2.交流反饋：

（1）出示：俊俏 吹拂 增添 演奏 活潑可愛 光彩奪目 百花爭艷 波光粼粼

指名朗讀，糾正字音

區(qū)分：拂——佛 潑——撥

理解：俊俏 波光粼粼

（2）文中的燕子給你留下了怎樣的印象？（活潑可愛、伶俐可愛、靈巧、輕快、俊俏……）

（3）重點交流：課文是從哪幾方面描寫燕子的？

（板書）外形、飛行、停歇

三、深入理解，讀中感悟。

（一）了解燕子的外形，體會它的“活潑可愛”。

（1）輕聲讀第一節(jié)，燕子的外形有什么特點？

（2）交流、板書：活潑可愛

（3）“湊”是什么意思？“湊成”能否換成“組成”？

“湊”的意思是聚集，文中指幾個部分合起來。“湊”字使文章頓顯生動，小燕子活潑可愛的形象便栩栩如生。

（4）小結：燕子外形描寫采用了“整體——局部——整體”的順序。

指導感情朗讀。

（二）從燕子飛行與停歇時的姿態(tài)，體會小燕子的輕快靈活。

1．小燕子長得活潑可愛，它們飛行和停歇時的姿態(tài)也十分優(yōu)雅。

2．自由讀課文，先填空，再想想這些詞語用得好不好，同桌討論。

出示：

從南方飛回來的燕子（ ）著它剪刀似的尾巴，（ ）著身子在天空里（ ）過。還有幾只（ ）波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾（ ）了一下水面。

有幾對燕子（ ）倦了，（ ）電線上。這多么像正待演奏的曲譜�。�

3.交流第一個填空。

（1）重點指導：“掠”�！奥印蹦軗Q成“飛”嗎？（掠——輕輕擦過的意思，寫出了燕子的輕快靈活。）板書：輕快靈活

（2）指名朗讀第3節(jié)，想一想，還有從哪里體現出燕子的輕快靈活？

（3）感情朗讀課文第3節(jié)。

4.交流第二個填空。

（1）重點指導：“落”。指名讀第4節(jié)，文中的“落”能與后面的“�！苯粨Q嗎？（“落”既展現了燕子動態(tài)的美，又寫出了燕子的輕快靈活。）

（2）齊讀第4節(jié)

5．理解文中的比喻句：“嫩藍的填空，幾痕細線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。這多么像正待演奏的曲譜啊！”

（1）用了什么修辭手法？（比喻）什么比作什么？(把細線比作五線譜，燕子比作音符。)

（2）燕子正待演奏的將會是什么曲子？

6．男女生朗讀課文3、4節(jié)。

四、總結全文、理解感悟

1．齊讀全文，師總結：這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機，使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加光彩奪目。

2.練習：

（1）選擇自己喜歡的一節(jié)課文背誦。

（2）你喜歡哪一種小動物，抓住他的外形特點，用“整體——局部——整體”的順序寫下來。

板書：

外形 活潑可愛

1．燕子 飛行 輕快靈活

停歇

教學效果反饋：

《燕子》是一篇文字優(yōu)美的散文。課文描寫了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空、湖面上飛行、在電線桿上歇息的情景。在教學中，我運用多種方式引導學生主動去發(fā)現、感悟燕子優(yōu)美的外形、優(yōu)美的飛行姿態(tài)、歇息時美妙的意境，培養(yǎng)學生對美的感知力和鑒賞力，較好的完成了教學目標。

通過反復誦讀，使學生充分感悟到了燕子飛行時的動態(tài)之美，培養(yǎng)了學生對美的感悟力。課文第三自然段作者通過“斜、掠、沾”等幾個動詞十分準確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學過程中，我引導學生抓住這幾個動詞反復咀嚼體會，感悟燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài)。

課文第四自然段描寫了燕子歇息時與春天景色互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜，學生較難理解。我在教學中先讓學生說說燕子飛倦了怎樣休息？啟發(fā)學生想象：對照一下插圖，再閉上眼想象，遠遠地看去，落在電線桿上的燕子變成了什么？那幾根電線呢？書上哪個詞表示出了看不清楚？誰能把它畫出來？一位學生在黑板上先畫了幾根若有若無的細線，又在細線上畫了幾個小黑點。我隨手在畫上添了幾根線，把學生畫的小黑點連成了一組五線譜。問：“這像什么？幾只燕子變成什么了？”仔細讀讀句子，品味一下，聯系剛才想到的，又能體會到什么？再閉上眼睛，把爛漫無比的春天和燕子歇息時的情景聯系起來，你的眼前出現了一幅什么樣的畫面？使學生直觀的理解了燕子的靜態(tài)美。

在課后做的練習中學生基本掌握了本課內容，少數同學“譜”字寫錯。